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如何在素质教育中实施层次教学 何前进 阜南县曹集镇阜濛学校 236311 摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，在面向全体学生和全面发展的同时，承认学生个体间存在的差异，因此分层次教学切实可行，很有必要。本文我从层次主体、层次要求、层次备课、教学层次、层次作业、层次辅导、层次评价和体会共八个方面简单说说我在平时的教学中如何实现分层教学的。 关键词：素质教育 分层次教学 因材施教 九年义务教育的实施，使所有的小学毕业生全部升入了初中学习，学生的基础参差不齐，差生面较广，优秀生创造力不强。中、下等学生缺乏必要的的基础知识，上课听不懂，作业不会做，导致不少学生厌学，往往会出现“优生陪差生学”或“差生陪优生学”的不良现象。因此传统的教学方法已不适应素质教育的新要求，如何面向全体学生，大面积提高教育教学质量，使每个学生都学有所获，既要让优秀学生出类拔萃，又要让差生合格毕业，实施分层次教学将大有收效。下面根据我几年的教学实践简单说说分层次优化课堂教学的做法和体会。 一、层次主体 课堂教学是实施素质教育的主渠道，在面向全体学生和全面发展的同时，承认学生个体间存在的差异，因此分层次教学切实可行，很有必要。在教学中我采取了“隐形”分层方法，教师自己把握层次，不向学生明确层次，不伤害学生的自尊心，以调动学