浙江教育学院实验室建设规划.docVIP

浙江教育学院实验室建设规划 （2008－2010） 浙江教育学院 浙江教育学院实验室建设规划 （2008－2010） 为进一步加强我校实验室的建设与管理，推进实验教学改革，提高教学质量，实现学校的可持续发展。根据《浙江教育学院“十一五”发展规划纲要》精神，以及《浙江教育学院2008年至2013年专业建设和发展规划》，特制定我校实验室建设三年规划。 一、实验室建设的基本情况 （一）实验室建设现状 近几年来，学校对实验室和教学基础设施有了较大的投入。截止到2007年底，全校实验室建制15个，其中基础课教学实验（分）室50个。教学科研仪器设备总数为5324台件、总价值为2613.94万元。实验用房面积9648平方米（不含小和山校区），专职管理人员8人。我校的实验室建设得到财政厅、教育厅的大力支持。至2007年底，共申请到财政厅实验室（分室）建设项目10个，教育厅实验室（分室）建设项目16个。实验室的建设和发展为提高我校办学质量，改进教学方式，提升科学研究水平，以及师资队伍的培养等方面起到了十分重要的作用。 （二）存在的问题 当前实验室建设存在的主要问题是： 1．2006年8月，根据省政府的指示，我校接管原求是应用职业技术学院，并按该校原有的规划面积考虑学校的发展规模及相应的专业建设、实验室建设规划。由于种种原因学校的各项规划作了相当大幅度的调整：占地面积从1500亩调整为500亩，在校生规模从15000人调整为7000人，设置专业数从40余个调整为25个左右。正是这种学科和专业结构的战略性调整，使我们在实验室建设过程中遇到了许多问题。随着学校的改制和小和山校区的建设，实验室建设任务艰巨。学校教学设备资源与需求的矛盾更显突出，还需筹措资金，加大投入。 2．实验教学质量亟待提高。由于实验受场地、设备、人员等诸多因素的制约，我校的实验教学仍然是薄弱环节。所开设的实验，大多为基础性、验证性实验。反映现代科学发展和前沿的实验较少，综合性、设计性、研究性实验不足，对学生课外科研活动开放实验室的要求只能部分满足。 3．实验室管理相对薄弱。实验室建设前的调研工作力度不够，实验室规模小。实验室建制和人员编制不够明确，专职管理人员不足，实验室管理机制不健全。近年来实验室发展较快，实验室的管理工作亟待提高。 4．实验室用房面积有较大缺口。随着小和山校区的建设和使用，学校教学空间将大大扩展，实验室用房也会有很大的改善。 二、实验室建设的指导思想与总体目标 （一）实验室建设的指导思想以规划为导向以教育部《实验室评估标准》和《专业实验室评估标准》为依据，实验室建设的1．重点建设外语、经贸类基础实验室 2．完成小和山新校区计算机基础实验中心的建设 3．完成小和山新校区各专业基础实验室的建设 4．加快制定相应管理文件，组建合理的实验教学及实验室管理队伍完善实验教学质量标准和评价监督体系、实验室建设措施 为了实现学校制定的实验室建设目标，按照实验室建设的原则，学校从实验室规划、管理模式、队伍建设、条件平台建设等方面进行改革，并采取如下措施：制定科学建设规划由教务处牵头，根据学校发展规划和院系教学、科研工作需要，形成学校实验室建设的总体规划方案对实验室的建设进行科学论证，目的是通过实验室建设规划整合院系功能相同的实验室，实现实验室的科学配置，以达到提高实验室使用率和使用效果的目的（建立完善管理机制，提高资源利用率 （四）建设高素质队伍，满足实验教学管理需要学校在人才引进方面对学校实验室建设管理部门和院系给予大力支持，帮助引进高素质实验教学和管理人才，以建设一支能满足现代实验教学和管理需要的高素质实验教学和管理队伍。 按照学校实验室建设规划和现在教学仪器设备情况，学校每年在经费预算中安排一定数量的实验室运行和维护经费，保证实验室的正常运行，使实验教学条件加强教改项目建设，实现实验教学改革在学校的教学改革立项过程中，增加实验教学改革立项数量通过教学改革研究项目引入新的实验教学观念，提高综合性、设计性实验实验课程比例，达到培养学生的动手能力和创新精神的目的。