六年级数学教学设计 数的意义.docVIP

六年级数学教学设计 数的意义 教学内容：教科书第79—81页，练习十八的第1题。 　　教学目的： 　　1．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义．以及它们之间的联系和区别。 　　2．使学生掌握十进制计数法。 　　教具准备：教师把教科书第80页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。 　　教学过程： 　　教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数?”(自然数、整数、分数、小数、百分数。)教师按从上到下的顺序板书数的名称。 　　教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识。” 　　一、自然数、整数的意义 　　教师：“什么样的数是自然数?”(1、2、3……。)在“自然数”后面板书： 　　“自然数可以表示什么?”(表示物体的个数。) 　　“最小的自然数是什么?”(1。)用彩色笔把“l”上色： 　　“最大的自然数是什么?”(没有最大的自然数．自然数的个数是无限的。) 　　“自然数的单位是什么?”(自然数的单位是1：) 　　“任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、2；、369、1997……。 　　教师：“一个物体也没有用什么数表示?”(用0表示。)教师板书“0”。 　　“自然数与0有什么关系?”(自然数都大于0。)教师·在“自然数”后面板书“(大于0。) 　　“按顺序写数时，0应写在什么