人教版七下《夸父逐日》教学设计.docVIP

《夸父逐日》教学设计 安达六中 李晓威 [创意说明] 《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。 ★教学目标??⒈熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。??⒉小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养探究精神和合作意识，??⒊尝试神话创作，提高创新思维能力。??★教学重难点??⒈理解神话内涵。??⒉进行神话创作。??★教学准备??多媒体教学课件、设备。??★教学过程?@ （一）导入 在远古时代，有一位勇士，他立志凭着自己的信心和力量，勇敢地追赶天上的太阳。这位勇士就是夸父。这节课，我们一起走进《夸父逐日》这则神话故事。@ 很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事？ （二）感知 1.学习神话体裁特点， 了解《山海经》。 2.欣赏课文朗读，掌握读音与停顿。 3.朗读。自读、点名读、齐读等。 4.轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。 5.同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。 6.请生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。 7.复述故事。 师：朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用自己的话讲讲这则神话吗？ 8.夸父的形象是高大的，他给了我们很大的力量，我们应该把夸父这一形象铭刻在我们的心里。下面就让我们一起来用一分钟时间把《夸父逐日》背下来。 （三）探究 夸张是神话创作的灵魂。神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生。 1.你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日 2.四人小组讨论，怎么看待夸父的“逐日”？ 这则神话的主题是什么？ （四）延伸 这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么感悟？?? 思考：从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？联系实际说说“夸父逐日”有什么现实意义？ （五）练习?? 夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐，一转眼人类已跨入二十一世纪，人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有那些亟待解决的环境问题？?人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？请同学展开想象的翅膀，呼唤心中的神来解救灾难重重的人类吧。? （强调神话与童话之间的区别）? 神话 童话 概念区分 通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。 一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是基本特征、核心，也是童话的灵魂 题材区分 神话沉重，有更多的哲学性。 话题轻松，儿童化，即使有讲道理也都相对浅白。 体裁特点 是通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它们表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。 表现为形式多样，想象丰富，幻想奇特，抒情说理，寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性， 表现内容 是“人对自然和社会现象的认识”。它大多是描写神的故事 主人公可以是人，是传说的神仙，还可以是动物、植物等。童话有时也写神，但童话中的神仙鬼怪不是世界的主宰，而是人的化身，是某种理想、希望、意志的化身。 写作对象 不只是限于儿童，有不少是为成人借鉴的 它的对象是儿童。 设置情境： 1.一日，大禹来到京城，只见京城黄沙满天，大人小孩皆蒙面而行…… 2.女娲来到科学博物馆，聆听了解说员关于恐龙灭绝的讲解…… 3.精卫填海之后，再次光临人间，却见人间水资源枯竭…… 4.大禹治理水患之后，鼾然入梦，这一觉足足睡了九九八千一百年，“神舟五号”卫星的发射惊醒了他，揉眼一看，北京城黄沙满天，人们皆蒙面而行……??5.女娲造人有功，被封为管理人类最高的神。有一天，她又下凡体察民情，只见人们窃窃私语：恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了……??6.愚公移走太行、王屋二山，深得子子孙孙的爱戴。一日愚公带领子子孙孙三千六百人，指点江山，却见满山树兜，绿荫全无……?? （六）小结 （七）作业 扩写:发挥你的想象,利用你的创造,把夸父逐日扩写成300字左右的短文。@ 青春，因为创新而美丽；生活，因为神话而神奇。愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！ （八）板书 夸父逐日 《山海经》 宏大志向 夸父精神 追求、探