模拟临床情景教学法在内科护理学教学中的应用效果浅析.pdfVIP

医学信息2013年4月第 26卷第4期(下半月)MedicalInformation．Apr．2013．Vo1．26．No．4 1．2方法 PBL组采用”学生 自我教学，学生一学生讨论，师生交互讨论”的PBL 2讨 论 教学法；传统教学组采用常规”教师讲，学生听”的方法，两组的主讲教师为同 《医学分子生物学》是从分子水平研究人体在正常和疾病状态下生命活动 一 名教师，课时数均为9学时。具体操作过程：将PBL组随机分为4个小组， 规律的学科，涵盖了生物化学、病理学、细胞生物学 、遗传等多门学科，是 目前世 并随机指定组长。根据教学大纲的要求，教师在开课 1w前给定专题题 目，随 界上最前沿的学科之一，其发展 日新月异，对学生具有极大的挑战性 61。如何选 机分发各个小组，让学生 自行准备：收集资料、分析问题、解决问题、组内讨论， 择合适的教学方法，让学生能理解相关概念 技术原理和方法，进而解决实际问 进一步团队合作、查漏补缺、总结完善、制作PPT(15min内容)，每组推荐 1名 题一直都困扰着我们。 同学在课堂上 ”讲课”，其他同学补充，完成学生教授学生的”自我教学模式”，