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如何开展文学作品阅读 应小明 (永嘉县桥头镇朱涂中学，浙江永嘉325107) 为了如期顺利完成我们申报的市“双百工程”青年 选择一些篇幅较短、文字浅显、活泼引入的文学作品， 重点研究课题——《文学作品阅读与青少年心理健康 如《男生贾里全传》、《穿越风中之洞》等，让学生在短时 发展》，笔者已于2006年2月启动了“文学作品专题阅间内一气呵成。这样一开始能降低他们阅读的心理压 读”，至今已取得了阶段性的成果，学生在“精神等级” 力，引发他们阅读的内在动力，让他们从阅读的乐趣中 和“能力层级”等方面都得到了较大的提升和提高。现 慢慢喜爱上文学作品。 据在初中阶段开展“文学作品专题阅读”的实践．将其 待阅读养成习惯之后，我们再推荐有一定深度的 操作过程概述如下： 作品．内容应是充满“大气”、境界高远的经典作品：文 一、遵循认识规律，制订阅读计划 学、历史、哲学、科学、宗教、艺术……按学生精神成长 (一)师生共同参与，确定阅读篇目 阶段的特征和需要。让学生在学习中关注时代大潮，思 《新课标》认为，阅读是学生个性化的行为，学生是 考历史趋向．探索人生奥秘。回应社会问题，大处着眼、 阅读的主体。因此，我们在选择确定阅读篇目时．就要 小处着手，一书一文、大智大情、风云际会；不可学“蜩 充分考虑学生的兴趣爱好，积极听取学生建议。鉴于初 与学鸠”之辈。“决起而飞，抢榆枋”而止，至于老是在地 中学生的精神水准和知识视野．“文学作品专题阅读” 上“爬”，那想“飞”也“飞”不起来了! 的选材，仍以师选为主，生选为辅，师生共同协商。我们 (三)根据具体情况，确定阅读时间 除了将《语文课程标准》中的推荐书目向学生详细介绍 “文学作品阅读”作为一种特殊的学习方式，有容 外，还将反映学生生活的精品(如《花季·雨季》、《三重 量大、耗时多的特点。是一个长期的过程。教师们都知 门》)和流行时尚的好作品列入推荐书目，以激发起学 道：语文学习要与数、理、化、外争课外时间，既不现实 生阅读的内在欲望。 也不可能。把“文学作品阅读”置于课外或第二课堂进 (二)循其序而渐进。确定阅读步骤 行，课时得不到保障．是其开展不下去的主要原因。此 有些文学作品篇幅较长。内容艰深，如果一开始就 外，有些学生可能会由于兴趣的转移或课余时问的不 让学生啃．必然会使学生产生畏难心理。影响其阅读的 足而半途而废．也有些学生可能会因为单纯追求情节 积极性和主动性。在计划实施初期，我们立足于“低”、 而盲目冒进。因此，我们采用“课内为主。课外为辅，课 “小”、“浅”、“薄”。即低起点，不学“北冥之鹏”，“水击三 内外相结合”的做法，即每周安排两节课(语文课和活 千里．抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。我们先 动课各一节)作固定的阅读课，利用课余时间自我阅 记加盐的菜一样破坏食欲。 吐温，你知道世界上什么东西最坚固．什么东西最锐 语文教师更应结合学科特点，利用具有趣味性的 利吗?我告诉你．我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手 课堂语言来丰富学生的词汇量，激起学生学习语文的 枪里的子弹是最锐利的。’马克·吐温听了微微一笑： 兴趣。兴趣在语文教学中具有很重要的作用。古代杰出 ‘先生，我了解的跟你不一样啊!我说世界上最坚固最 教育家孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之 厚实的是你的脸皮．而最锐利的是你的胡须。你的脸 者。”要使学生觉得语文课“