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小学英语教学论文：浅谈小学英语有效的学习策略 摘要：英语学习策略对英语学习起着举足轻重的作用，教师应当有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。教育教学活动不仅仅是使学生获得知识，形成技能，而且更为重要的是培养他们的创造能力和引导他们学会如何学习。教学生学会自己主动地有效地学习，让学生成为一个懂得如何学习的终生学习者，并通过教师的教学安排让学生获得和发展有效的学习策略。 关键词：学习方法 多元智能 学习形式 趣味活动 现代教育心理家们呼吁要把学习策略与认知策略作为一个重要的教育教学列入课程计划。现代教育心理家梅耶认为学习策略是指学习过程中用以提高学生学习效率的任何活动。正如古人云：授人以鱼，不如授人以渔。学生只有掌握了获取信息和发展技能的方法与策略，才能够自己在飞速发展的现代社会中立于不败之地，运用有效的学习策略或方法毫不疑问可以加快学习的进程。 一、学生的高效率的学习方法 语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。 （1）联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法： （2）读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。 意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词:picture——photo; desk——table; small——little反义词: thin——fat; long——short; big——small。 归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由father联想到家庭成员：mother, grandfather, grandmother, brother , sister。由duck联想到动物的名称：giraffe, elephant, cat, tiger, panda, lion, monkey。由pear联想到水果的名称：apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape等。 形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。 （3）关注学生正在使用的策略 学习策略是指学生在元认知的作用下，根据学习情景的各种变量、变量间的关系及其变化，调控自己学习活动和学习方法的选择与使用与学习方法或过程。《标准》把策略看成学习者的行动，包括内部活动和外部活动。国内外教育领域的研究表明：使用有效的学习策略，不仅可以大面积地改善不良外语学习方式，提高语言学习的效果和质量，还可以减轻学习者的学习负担。 从总体上看，让学生坚信自己一定能够达成英语学习的目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能，学习上应持之以恒；帮助学生明确自己的学习计划和目标以及学习的需求，把握学习的主要内容，探索适合自己的英语学习方法。在词语教学方面，老师要注意引导学生借助联想法来学习和记忆词语，例如单词banana中的字母a看成一个个连成串的香蕉，把单词bird中的字母b和d看成小鸟的两个翅膀。还可以通过组织学生开展各种游戏活动，让他们在轻松愉快的氛围中记忆单词，如“抢读单词”以组为单位，开展竞赛活动。 （4）在运用和语言学习方面 让学生注意发现语言的规律并运用规律举一反三，倡导学生积极参与课内外的各种英语学习活动，对所学内容进行积极地练习和实践，尽可能地用英语来进行思维和观察生活，如一闪而过的英语广告，偶尔听到的话语等，善于抓住各种机会用英语进行真实的交际活动，必要时借助手势、表情等进行交流。在语篇理解能力方面：应当鼓励学生经常阅读英语故事及其他课外英语读物，主动拓展英语学习的渠道。教师可以通过“每天讲一个故事”的活动，帮助学生发展有效的阅读技巧和复述方法，培养学生的复述表达能力，帮助学生借助图表、面部表情、身体动作等非语言信息进行理解和表达。 （5） 在开发和利用资源方面 通过广播、电视、网络、图书馆等资源获得英语信息，拓展和积极运用所学英语知识。积极鼓励学生与他人合作，共同完成学习任务，引导学生注意生活中的英语和各种媒体中所使用的英语，充