基因突变和基因重组说课参考稿.docVIP

5.1基因突变和基因重组 尊敬的评委，上午好！我今天说课的题目是《基因突变和基因重组》，我将从七个方面对本节内容进行讲述。 一、教材分析 1.教材的地位与作用 本节是人教版普通高中标准实验教科书、生物必修2《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》第一节内容。通过前面四章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。 本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变镰刀型细胞贫血症的分析入手，引基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因特点意义。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。 在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。 教学重点、难点以及确定的依据基因突变的概念、特点及原因。基因列为重点内容。教学难点 基因突变和基因重组的意义。1．教学策略从科学发现切入，设置问题情境，引导学生探究。用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。通过生活中的具体事例理解抽象的概念。以设问和讨论的方式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。以填表的形式引导学生对比和总结。 教法： 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，资料或演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。 学法： 观察与比较、思考与讨论、分析与归纳 问题情境：P83课本中的“思考与讨论” （贴近生活的感性实例：大千世界、芸芸众生，却难以找到两个一模一样的人，同卵双胞胎除外。） 带领学生梳理知识直接找出基因重组的概念、类型（板书） 师生讨论：在生物体内，尤其是高等动植物体内，控制性状的基因数目是非常巨大的，因此，通过有性生殖产生的杂交后代的表现型的种类是很多的。如果把同源染色体的非姐妹染色单体交换引起的基因重组也考虑在内，那么，生物通过有性生殖产生的变异就更多了。在人的23对染色体上大约有3万对基因，若将两种基因重组都考虑在内，那么通过有性生殖产生的后代变异类型将无以计数。（使学生深刻体会到：基因重组可以为变异提供极其丰富的来源，是生物多样性的原因之一，对生物进化有重要意义。）（板书） 5 高中生物