2011-2012学年度第一学期期中考试分析汇总表.xlsVIP

分析汇总表（理科） “三率一分”汇总表 分析汇总表（文科） 年级 情况分析 试 题 分 析 卷 面 分 析 改 进 措 施 考试类别 试卷来源 自主命题 学期期中考试 应考 人数 实考 人数 年级 总分 人平 均分 及格 人数 优秀 人数 差生 人数 最高 分 最低 分 及格 率 优秀 率 班别 科任 总分 实考 人数 平均 分 优秀 人数 优秀 率 及格 率 差生 率 差生 人数 及格 人数 应考人数 差生 率 科别：历史 备课组长：冯运灼 2011年11月14日 1、基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高：主要表现在对课本基本知识点、基本史实的记忆不清晰、理解不够准确、混淆相似的历史知识。 2、运用所学知识分析和解答历史问题的能力存在差距：首先表现为从材料中获取有效信息的能力较差；其次是迁移历史知识能力差，历史试题一般都设置新情境，从新角度提出设问，但都以教材或所学的知识点为依托，然后换了一种方式提问，换过新的材料，有些学生就无从下手。 3、审题能力差，答题不够规范：不少学生不能认真、仔细审题，导致不应该出现的失误，如看错题目要求，误解命题人的意图，不能抓住题目中的关键词、条件限制词，不能筛选要点，确定不了答案要点，所以答题时往往存在很大的随意性和盲目性，写到哪算哪，缺乏严密的逻辑思维，答案杂乱无章、重复、啰嗦，欠简洁。 1、试卷题型稳定、结构合理、编排有序、题量适度、难易适中：试卷从总体上说，材料新颖，阅读量适中，选择题部分，题型平实，题干和选项的呈现没有偏、繁、怪、难现象，更多的在于解题的基本技巧和能力的要求；主观题材料新颖，设问看似平淡，但在能力的考查上有较高的要求，因此得高分也不易。 2、体现近年来高考考试大纲精神：高考大纲里对文科测试能力明确了四个目标，即获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探讨问题，这套试卷体现了对这几个方面的考查。 3、注重基础知识与基本能力的考查：本套试题注重以教材为依托，把基础知识作为考查的重要方面，在考查基础知识的同时也加强对基本能力的考查，试题中以能力立意的题目也占较大份量，尤其是考查历史学科思维能力。 1、依托教材，夯实基础知识。 2、加强对考点的解读，尤其是对历史概念的阐释。 3、把握时代特征，增强学生的通史观：每一阶段的教学结束后，要将三个模块相关的知识点进行串联，形成整体的史学观。尤其注意事件之间的相互关系和中外类似知识点之间的分析比较。 4、加强解题能力的培养：这种训练，即可以分散在平时的练习、试卷讲评中，也可以集中进行专项的训练指导。 5、注重对试卷的分析和补缺，特别是在思维角度和能力要求上，不要在同类型的错误中一再失误。 高二 2011-2012学年度第一学期期中考试分析汇总表（理科） 1、阅卷教师普遍认为本试题紧扣课本，题量、难易程度适中，有梯度。 2、考查内容重点难点突出，题型设置合理，考查内容全面。 3、试题难易适中。今年理科班的历史试题与去年相比难度降低，更加符合学生实际。 4、试题提出的问题文字表达准确、指向清晰，符合学生的认知水平。 学生答题中存在的问题 1、审题不清：审题是答好题的第一步，而我们的有些学生，因为不会审题，造成错答。2、学习历史的灵魂丢失：学生缺乏时间概念，答题中时间概念混乱，时间的先后顺序颠倒。3、史论结合不到位：通过阅卷发现，学生不善于结合题目中所给材料答题。4、文字表达不清，文学功底太差：试卷中常常反映出学生答题文不达意的情况。 以下问题是我们亟待关注的问题： 平时教学中：1、在加强基础知识的教学的同时，要重视对学生能力的培养、方法的指导。学习能力获得、学习方法掌握不是一朝一夕所能达到的，从平时教学中一点一滴渗透。