小学低年级计算教学教材分析.docVIP

小学低年级计算教学教材分析 ( 新课程改革以来，数学教学内容日趋丰富，作为重要内容之一的计算教学，难度逐步减小，要求逐步降低。但是，随着课改的深入，相当一部分专家及一线教师都感受到，学生的基本计算技能掌握不够扎实，直接影响了学生进一步的后续学习。我们都知道，学生计算速度的提高，计算能力的发展，必须要在理解算理、掌握算法的基础上，进行适当的训练和强化；但是，新课程改革以来，教学内容丰富了，计算教学的时间却缩短了，如何能够让学生在有限的时间内，既能够学习到丰富多彩的数学内容，又能把基本的计算技能掌握扎实呢？带着这个问题，结合学校的实际情况，我们低年级全体数学教师确立了“在解决问题教学中培养学生计算能力”这个课题，根据《课标》的理念和教学的实际条件，结合低年级学生的特点，有重点、有针对性地提出了进行课题实验的具体目标，制定了可操作性强的实施方案，不断进行实验、反思、交流、再实验、再反思，循序渐进，由易到难，由点到面。现在，我们把本课题实验情况进行一个回顾，总结计算教学成功的经验，完善计算教学的整体思路，以便进一步推进计算教学在小学低年级段的教学进程。 一、深入钻研教材，明确解决问题和计算教学的内涵。 要想有效开展解决问题和计算内容的教学，实现其应有的课程价值，我们必须准确把握这一领域的基本规定和核心理念，提高对解决问题和计算内容价值的认识，并结合学生实际和教学背景，创造性地实施教学，以