加强教材建设+的研究教学新法+提高教学质量.pdfVIP

加强教材建设研究教学新法提高教学质量 曾令琴 (黄河水利职业技术学院河南开封475001) 摘爱：高等职业技术教育是实现高等教育大众化的主要途径，应借鉴周外职教的先进经验，围绕提高敏学质量这一永 恒的主题．加强精品教村的建设，研究探讨教学新路子．真正体现高等职业技术教育的特色． 关键词：高等职业技术教育 教学质量 辅品教材建设 教学新法 1．引言 近年来，我国高等职业技术教育蓬勃发展，已成为我国实现高等教育大众化的主要途径．高等职业技 术教育兼有高等教育和职业教育的双重属性，是在高中文化程度基础上进行的继续教育，高职教育针对职 业岗位和职业岗位群体，主要为生产和管理第一线培养应用型技术人才。高职理论教学环节的分配与实践 教学环节的分配，与普通高等教育应有明显的差别。以澳大利亚TAFE(即技术与继续教育)为例，其理 论和实践教学的分配比例约为1：1。实践教学环节的大量增加，显然使理论教学时数大幅度减少。因此在 高职的教材建设上、教学模式创建上都不能与普通高等教育相类同。 由千我目的高等职业技术教育起步较晚，因此教学内容体系特色不甚鲜明，教材基本建设比较薄弱， 均处在初创、探索阶段。如何使高职教育适应时代要求，与时俱进，除了借鉴国外职教的先进经验，还应 紧密结台我国的国情，围绕提高耖学质量这一永恒的主题，一手抓教材建设，一手抓教学改革，不断进行 自身探讨、研究和实践。 2．加强精品教材建设，体现高职教育特色 “教书育人，教材先行”，教育离不开教材。高职教育的教材一方面应围绕着“重在技术应用能力培 养”的基本点，把握“必须、实用、够用”、“厚基础、宽专业”的原则，融入国外发达国家高职教育的先 进经验，突出与社会生产实际紧密相联和及时反映高新技术的特点进行建设；另一方面在教材建设中和教 学模式创建上还要防止“烫剩饭”式的低层次徘组，否则就难以使学生在学识和能力培养上达到“高级应 用型人才”的要求。此外，还要防止照搬普通高等教育理论体系和忽视对反映离职特色的实践性环节的深 入探讨．避免把高职教育搞成普通高等教育的“压缩饼干”． 离职教育的课程改革并不在于教学计划中课程体系的名称和形式，关键在于备课程和教学环节的实质 }u内容，而这些又均由教材来体现．虽说与高职教育相适应的教材近些年来也出版了不少，但是精品教材 不多。究其原因，主要是编写人员总是在匿绕普通高等教育的教材体系盘旋，离不开普通高等教育的教材 模式．教材改革中没有出现高质量的大手笔，难以体现高职教育的特色。因此，吸取闺外高职教育的先进 经验，在教材中体现时代特色，让高职教材与时俱进，已属刻不容缓。澳大利亚的TAFE十分重视教材建 设，在教材编捧体系中，一般都安捧“学习目标”和“学习结果”。学习目标主要强调向学生提供有关的 知识、能力和态度；学习结果则列示要求学生掌萎的主要内容，具有较强的评估性．我们可参照澳大利亚 TAFE的经验，根据循序渐进的教学原则和理论谋时较少的实斥。教材编写中采取“模块细分”的做法，模 块救村中的重疆基础内容应糟编，其余内容f晦单带过；鲁模块前应安捧“学习目标”．模块后安捧“检验 学习结果”。教材建设中应充分提高编写人员的度量意识，无论是在确定教材编写模块上．还是在选材、 217 第十五届电工理论学术研讨会伦艾集 选题、格式及编排等环节上都要认真研讨反复论证．例如目前信息技术的迅猛发展t使得数字集成电路的 制造技术日新月异，在电工学教材的电子技术部分就应突出介绍数字集成电路应用部分。但数字集成电路 是离不开电路分析的基本理论、模拟电子技术的基本理论、逻辑代数基础、基本逻辑门电路等诸多不可或 缺的基础内容之上的，在教材中如何恰当的处理其间的衔接、各部分内容所占比例的多少、理论深度的把 握等等，都要反复论证、认真推敲。而且还要建立起相应的质量保证措施，明确主编、主审、副主编、参 编人员的任务分工，要求教材参编者都能以严谨求实，一丝不萄的治学精神，I；L如临尖端设计的高度负责 态度，求精求益对清样进行三审五校，层层把关。高职教材建设中还要注意与普通高等教育教材的区别， 以高等职业技术教育的培养目标给教材定位，其指导思想应坚持以实为本，联系实际，体现实用，注重实 效；在内容编排上应突出适应科技发展、经久耐用的基础知识．还应体现其先进性和前瞻性，实例介绍要 精选，思路放在求实刨新上。编写过程中还应注意优化教材结