化学素质教育选修课的实践和研究.pdfVIP

广西师范大学学报(自然科学版) OFGUANGXINORMALUNIVERSITY JOURNAL 2003年 化学素质教育选修课的实践与研究 王琰，谢昭明 (重庆大学化学化工学院，重庆400044) 摘要：阐述了化学类素质教育选修课开设的宗旨及课程建设的实践，表明该类课程的开设，既符合21 世纪我国教育发展的潮流，又在更多的学生中普及了化学知识，扩大了化学学科的影响。 关键词：化学素质教育；选修课；创新精神；个性发展；终身可持续发展 重庆大学的本科生在校4年期间，要求跨学科选修6门以上文化素质类选修课，获得6个素质教育 的学分。全校现有100多门文化素质选修课，分为文学艺术、历史哲学、社会科学、经济管理、自然科学和 生态环境等6大门类，供学生选修。近年来，化学化工学院陆续开设了《化学与社会》、《绿色化学与化 工》、《生活化学》、《环境健康化学》、《食品化学》、《化妆品化学》、《建筑装饰材料》等一系列全校性文化素 质类选修课，供文科、管理学科及部分理工科本科生跨学科选修。 1课程的宗旨 国家教育发展研究中心在《2000年中国教育绿皮书》中提出素质教育的5个要点：①面向全体学 生；②促进学生全面发展；⑧重视学生创新精神与实践能力；④发展学生主动精神，注重学生个性发展； ⑤着眼于学生终身可持续发展。开设化学素质教育选修课，在课程中提倡科学方法，普及科学知识，使学 生享受科技文明，提高生活品质，能有效地弥补文科及管理学科的学生在知识结构和思维方式上的缺 憾，促进学生的全面发展。同时，通过这类课程的学习，使文科学生更多地接触理科的思维方式，具有相 关的自然科学知识背景，也有助于学生的终身可持续发展。 2课程建设实践 2．1课程性质和授课对象 化学素质教育选修课的主要授课对象是全校人文、艺术、体育、法学、经济管理等学科以及理工科部 分专业的本科生，他们一般都未修大学化学课程，有相当一部分学生从高中一年级以后就没有接触过化 学。每门课程32学时，周学时为2，计为1学分，由学生自由选修。从实际选课情况来看，各专业各年级 的学生都有，以一、二年级的居多，一般一个教学班有150～250人。 2．2课程师资队伍 任课教师由多名有一定学术造诣、教学经验丰富的教师担任，其中教授2名，副教授5名，讲师3 名。每门课程都制定了教学大纲和教学周历，严格按照教学周历的计划进行教学。 2．3课程教材 为配合课程教学，编写了相应的教材，并在教学实践中不断改进，有的已三易其稿，准备正式出版。 部分课程正在制作多媒体教学的电子教案。 2．4课程考查方式 2．4．1在课堂上做小作业，既考查了学生对知识的掌握情况，又代替了点名。三次无故缺课者，期末不 给成绩(学分)。 85 2．4．2期末考核方式为撰写小论文。由学生结合自己最感兴趣的或体会最深的课程内容，自拟题目，查 000 000～3 阅5篇以上相关的文献资料(可网上查询)，撰写学术性小论文。要求论文格式规范，字数2 字，要求尽量做到论点有创见和新意，论据完整充分，论证周密严谨，书面表达流畅准确。成绩采用五级 计分制。 2．5学生反馈意见 教学是以学生为对象的学术活动，教学效果也应当以学生的收获为判据依据。在课程建设中，一直 重视学生的反馈信息，并以此作为改进教学的参考依据。 以下是《生活化学》课部分学生的反馈信息： “我学了这门课，有四点感受很深：一是讲的知识贴近生活，很有实用价值，真的使我做到了学以致 用；二是讲的知识深入浅出，使我这个文科的学生听起来也不费劲，增加了我的学习兴趣，使我拓宽了知 识面，对合理的知识结构的建立也很有好处；三是老师讲课很热情，很投入，很有敬业