山东省威海市2012-2013学年高二语文主题单元设计： 那些难以磨灭的浪漫情怀.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 那些难以磨灭的浪漫情怀 作者姓名 刘丽华 所属单位 乳山市金岭中学 联系地址 乳山市金岭中学语文组 联系电话 6693920 电子邮箱 932157197@ 邮政编码 264500 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 每周5课时，共用6课时。 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 《》 第一步让学生广泛搜集有关作者作品的资料，借助材料深入感受文本情感和抒情主人公之美；第二步，让学生通过反复诵读来体会文本传情达意的两种途径：塑造情感主人公形象和灵活运用多种抒情手法 ；第三步，让学生通过网络阅读，尝试鉴赏文本中的各种“浪漫”——浪漫的情感、浪漫的人物、浪漫的手法，以写作形式展示成果。 本单元将分为三个专题。专题一：品评那些难以忘怀的浪漫人物——收集阅读。专题二，品析那些传情达意的技巧——朗读分析。专题三，品味那些难以磨灭的“浪漫”情怀——鉴赏探究。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 2、了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 3、从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，感受抒情主人公的形象，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 4、了解并学会鉴赏文本中运用的几种主要抒情手法，体会其艺术表现力，领悟作品的丰富内涵。 过程与方法： 1、合作学习，利用多种媒体，搜集有关作者作品的资料，结合文本阅读，整体把握文本的内容和写作思路，深入理解文本所表达的思想感情。 2、通过合作交流，发展联想和想像能力，探究文本中表情达意的方式：塑造情感主人公形象和灵活运用多种抒情手法。 3、对比鉴赏几种抒情方法，通过论文形式展示成果，提高鉴赏能力。 情感态度与价值观： 1、学习文本中主人公的崇高理想和坚贞品质，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 2、在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、国家关系的思考和认识。 对应课标 1、在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 2、发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 3、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 4、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 5、了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 6、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 7、学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 主题单元问题设计 1、这些文学作品中人物形象是否浪漫？ 2、这些文学作品是怎样来传情达意的？ 3、现实生活中，我们应该追求怎样的“浪漫”？ 专题划分 专题一：品评那些难以忘怀的浪漫人物。 专题二：品析那些传情达意的技巧。 专题三：品味那些难以磨灭的浪漫情怀。 专题一 专题一：品评那些浪漫的人物形象 所需课时 课堂1课时+课后1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 流光飞逝，却未曾抛却《沁园春·长沙》中那些意气风发的青年革命者，《离骚》里高冠博带不肯逐流的屈原，还有让我们爱恨纠缠的《孔雀东南飞》——美丽坚毅的刘兰芝、多情懦弱的焦仲卿。 这些人物形象总是让人感慨唏嘘，他们的魅力源自哪里？ 专题一的主要内容就是让学生三篇文章，然后通过书籍或电脑搜集这些作品的相关信息，分析文本中的主要抒情主人公形象，感受其人格魅力。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、阅读文本，从整体上把握文本内容，理清思路，理解文本所表达的思想感情。 2、了解作者的人生经历，作品的写作背景。 3、分析文本中的抒情主人公形象。 本专题问题设计 1、三篇文章中传达出什么样的思想感情？ 2、这些文学作品中人物形象是否浪漫？这些人物为什么令人难以忘怀？ 所需教学材料和资源(在此列出学习