山东省诸城市2012-2013学年高二语文主题单元设计：乱世中的美神——李清照.docVIP

表3-1 主题单元设计模板 主题单元标题 乱世中的美神——李清照 作者姓名 杨爽 所属单位 山东诸城龙城中学 联系地址 山东诸城龙城中学 联系电话 电子邮箱 Yanchu1992@ 邮政编码 262233 学科领域?（在内打√? ?思想品德 ?音乐? ?化学 ?信息技术 ? ?语文 ?美术? ?? ?科学 ?数学 ? ?历史 ?社区服务 ?体育? ?? ?地理 ?社会实践 ?其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 宋词是中国古典文学的经典，而清照词是宋词中精品。她用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，展现了情景交融的美妙意境。本单元拟通过对李清照的复杂的人生经历和情感世界的认识，借助清照词的研习，对其作品的情感内涵、艺术表现手法、语言风格、艺术评价有一些准确的理解和把握，进而把握词人词中丰富的审美了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系??? 本单元重点对《如梦令》、《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、体会词人前后期作品中所表现出来的思想情感艺术风格。?了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 中国古典诗词中常用意象的特定词人思想情感艺术风格。通过网络搜索、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 对应课标 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，提升审美的境界； 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修养。培养阅读的兴趣，从优秀的作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。　　3．在阅读鉴赏中，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。提高阅读能力和鉴赏水平。学写评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。． 主题单元问题设计 1、《一剪梅》与《声声慢》都写“愁”，这两种“愁”有何不同？ 2、这两首词都运用哪些意象来表现愁绪的？ 3、词人前后风格变化的原因是什么？ 专题划分 专题一，诗美与人生。了解李清照的复杂的人生经历和丰富的情感世界。（1课时） 专题二，诗美与艺术手段。（2课时） 专题三，苦难与人生。（1课时） 专题一 诗美与人生 所需课时 1课时 专题一概述 ?(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)? 本专题拟在了解李清照的复杂的人生经历和丰富的情感世界的基础上，指导学生知人论世，了解国破家亡对词人情感世界和词风的影响。 本专题《一剪梅》MP3导入，激发兴趣，营造氛围。 多媒体展示李清照人生大事记，了解词人坎坷的人生经历与国家命运的关系。 用讲义形式将词人前后期的代表词作引发给大家，让学生整体阅读感知。 用多媒体展示各个时代画作中的词人形象，直观形象感知。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 了解李清照的复杂的人生经历和丰富的情感世界。 熟读并背诵词人的经典作品。 3、通过多媒体，播放有关音乐影像资料，以加强学生对作品意境美的感受。 4、通过网络搜索、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 本专题问题设计 李清照词的风格前后期有何不同？ 李清照词的风格为何会发生如此大的变化？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，MP3 常规资源 《如梦令》、《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动1：交流课前预习中有关作家文学常识和生字生词的音与义。 活动2：自由交流课外阅读和自己查阅的网络资料。 活动3：逐篇诗词阅读，把握词中的思想感情和表现手法。 活动4：多媒体展示词人人生经历大事记图表 教学评价 1．作家作品及有关字词等基础知识掌握扎实。 2．对于词作感情与手法的分析有比较客观的认识。 3． 主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。 专题二 诗美与艺术手段。（2课时） 所需课时 2课时 专题二概述 本专题意在探讨诗美与艺术手段的关系。诗歌中的意象是作者用来表达思想，抒发感情的载体。我们要抓住这些意象，仔细体味，通过联想、想象感悟诗词营造的意境，从而准确“入情”。《 声声慢》抓住