山东省郯城县第三初级中学高三生物上册《基因突变》教案（人教版）.docVIP

主备人 李文部 课型 复习课 课时 1 时间 2012 年 10 月 24日 分管领导 验收结果 第11 周 第 1 课时 总第 21 课时 教学目标 （一）知识方面 1.举例说明基因突变的概念、原因、特点； 2.举例说出基因重组； 3.说出基因突变和基因重组的意义。 4．不宜拓展的知识：自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变 、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。 （二）能力方面 1.学会数据处理，类比推理等科学方法； 2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。 （三）情感态度价值方面 1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育； 2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。 3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 重点 1．基因突变的概念及特点。2．基因突变的原因。 难点 基因突变和基因重组的意义。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 引言：前面我们对遗传问题进行了学习,知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的二个基本定律和伴性遗传。生物性状是由什么决定的呢？（答：由遗传物质决定的。）性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关？（答：与外界条件有关）性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？ 在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。那么生物的变异又是如何产生的呢？又有什么特点呢？今天，我们就来学习这方面的知识。 讲述：让我们先来看一个图片（给出幻灯片）。上图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足，所结种子大而饱满，但这样的种子种下去，结出的却是普通种子；下图是太空椒（普通青椒种子邀游过太空后培育而成）与普通青椒对比，果实明显增大，种植下去，仍然是肥大果实。 问：籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比，形状有明显的差异，这是为什么？ 问：把子粒饱满的种子种下去，长出的种子是不是粒大饱满？ （） 问：把肥大的青椒种下去，长出的是什么？ （） 问：这又说明一个什么问题？ （答：生物的变异有的不能遗传，有的可以遗传。如有的女性通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉不能遗传） 讲述：可见生物的变异有这样两种类型。那什么情况下的变异不遗传，什么情况下的变异可遗传？我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。像玉米这样，子粒饱满是由于水、肥和光充足引起，也就是外界环境条件引起的，这种变异是不遗传的。而太空椒邀游过太空，宇宙辐射改变了遗传物质，因此这个变异性状就是可遗传的。 可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。 1.基因突变的实例 问：从片子中我们看到正常红细胞是什么形状？有什么功能？ ） 问：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？ （讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解（看幻灯片）。 大家知道，性状是由蛋白质来体现的，我们先来看正常血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成（学生看课文81页或幻灯片）。 问：两者有什么区别？ 问：氨基酸是由什么决定的？ 问：构成信使RNA上的密码子的那些碱基又是由什么决 （答：由DNA上的碱基决定的。） DNA，它们的区别在哪里？ 问：DNA上一个碱基对发生了改变，最终导致了镰刀型细胞贫血症。我们知道性状是由基因控制的，基因是怎么来决定性状的？ DNA上一个碱基对改变，使 大家回顾一下，什么叫基因？基因的分子结构如何？出示基因结构变化示意图，对图讲解。 　　强调基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基对的排列顺序发生了改变，从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。 教师总结：基因脱氧核苷酸顺序代表了遗传信息，顺序变了，遗传信息也变了，通过转录、翻译形成的蛋白质也就发生了改变，性状自然会发生改变。可见，基因结构改变会使生物发生变异。 现在请大家自己来总结出基因突变的概念。 讲述：基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。如棉花正常枝→短果枝、普通羊→短腿羊、正常人→白化病、水稻高杆→矮杆、果蝇的红眼→白眼等。 那么基因突变是如何产生的呢？ 2.基因突变的原因 易诱发生物发生基因突变并提高基因突变频率的因素有三类： （1）物理因素：包括X射线、紫外线、激光等； 化学有亚硝酸、等。 生物的变异不只是由基因