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学业指导能力提升与学困生心理辅导 金洪源教授讲座 乔晓琳 几种常见的学业指导理论体系 （一）传统的感恩励志、学习动机培养与激发。 自古以来，中国传统教育教育理念就是培养学生树立远大理想、志向;孝敬父母、报答恩师、为了家族、为了民族而不怕苦、不怕累、努力奋斗。一方面说“学海无涯苦作舟”，另一方面告诉学生“苦尽甘来”、“先苦后乐”、“苦中有乐”……为了自己也为了别人；自己的乐建立在别人也快乐的基础上…… 遭到人本主义教育改革运动的激烈批判：“摧残儿童”；学校成了学生“心灵屠宰场”；据说还把许多学生累成了抑郁症、神经症。 传统教育损害了学生的身心健康和人格发展。于是，我国各级教育行政部门提出学生课业改革。 （二）人本主义教育改革运动思潮中的理念。 提倡充分尊重学生、促进学生自主、满足低级需要；只要消除对学生“社会压抑”，他们就会焕发出自我实现的主动学习热忱和创造力。 局限：好说不好做；你越是尊重学生，学生要么越是不尊重自己，要么越是太尊重自己。 （三）学习策略培养理念。 教给学生好的学习方法及其原理。少数积极、优秀、爱学的学生有效；许多学生学了不容易见效。 局限与原因：用得上学习策略而变得会学习的学生，有一套好的心理因素结构系统的支撑着；给他方