山西省永济市涑北中学高三历史复习：历史改革选修题.docVIP

1．(2009·浙江自选模块·9)(10分）阅读下列材料： 材料一 秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅…（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。 ——《通典·食货》 材料二 齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。 ——《荀子·议兵》 ⑴根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分） ⑵根据材料一，并结合所学知识，分析材料二所说历史现象的原因。(4分） 2．（2010·福建·41 A)阅读下列材料，回答问题。 材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……一夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类。其心必异。戎狄志态，不与华同……戎晋不杂。并得其所，上含往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，别绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。 —摘自「西晋］江统《徙戎论》 材料二 自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。 —摘自〔北魏」杨衔之《洛阳伽蓝记》 材料三 北朝的强盛来自体制的力量……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。 —摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》 ⑴据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。（6分） ⑵据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。(9分） 3．(2009·辽宁宁夏·41)(15分）阅读材料，回答问题。 材料一 北宋初年规定：租佃土地须“明立要契，举借粮种，及时种莳。俊收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。宋仁宗天圣五年（1027年）诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移。自今后客户起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如果主人非理拦占，许经县论详。” ——摘编自《续资治通鉴》等 材料二 大名知府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农， 不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约， 乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。” ——摘编自《宋史·食货志》 ⑴根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。(10分） ⑵根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。(5分） 4．(2009·江苏·25A) (10分）北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料： 材料一 （范仲淹）国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。 ——［南宋］李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三 材料二 （苏轼）自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之？ （王安石）今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖潮廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。 （司马光）神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者默。 ——［元〕马端临《文献通考》卷三十一 请回答： ⑴据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？(4分） ⑵结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？(4分） ⑶据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？(2分） 5．(2009·广东·31）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 王安石变法的