四川省射洪县射洪中学高中历史中国传统文化及高考能力提速：3.1传统范式vs新史观（人教版）.docVIP

一、立意： 史观问题首先是认识历史视角的问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。史观问题也是历史阐释体小的问题，新史观为我们提供了更多的历史阐释体。我们应用新的史学方式来引领历史知识的复习，让历史学士更具有时代活力适应高考历史试题的变化。 文明史范式、现代化范式、整体史范式、社会史范式生态史等新史学范式和历史学科特色、学科方法既是史学研究关注的重点，也是近年来高中历史教学关注的重点和热点。高中历史新《课程标准》更加突出了对学科特色、学科方法和学科价值的要求。近年来各类高考历史试题，大都非常突出对新史学范式、学科特色、学科方法的考查。2007年四川卷“不同文明之间的相互交流与学习”题、广东卷“两个过程和现代化范式”题等都明显地体现了对新史学范式的考查。2008年广东卷第26题引入计量史学方法的考查；全国卷Ⅱ第23题突出从历史研究中阐释历史的角度，第37题则涉及心态史学的内容；上海卷第33题关于《圣枝图》的辨认与考证方法等都突出了对历史学科特色与学科方法的考查。 可见，高三历史复习应重视新史学范式和历史学科特色、学科方法的理解与运用。 二、历史认识：几种史学范式的主要观点与应用方法 1．现代化范式 主要观点 (1)基本概念：现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济、政治、社会、文化等方面的发展和转变。