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浅析“小学数学中三角形三边关系的应用” 正安县安场中心小学 吴学光 这话题要从我儿子说起，他在读四年级，一天做作业时，他问：“爸爸，用2cm,5cm,7cm三条边去组成三角形，‘2cm+7cm’也大于5cm，为什么拼不成呀?”我说：“课前你准备几十根小棒，连这都不会，上课干什么去了？”他说：“老师说的任意两边之和大于第三边的就能拼成三角形，可这个为什么不能呢？”我说：“ ‘2cm+5cm’等于7cm，它不大于7cm呀？”他回答说：“哦，我明白了.”我又说：“老师没有让你们讨论其他方法吗？” 他说没有，于是我引导他从一些能拼成角形的三边中寻找规律，用最小两边之和大于第三边来判断能否拼成三角形，这样一来，他一眼就能看出哪三条边能否拼成三角形了。 后来我和他们老师交流，问他为什么不让学生掌握这种判断能否拼成三角形的方法。他回答说：“这样会固化学生的思维，不利于学生发展。”我反问：“我们学习数学的目的是什么？是解决生活中的实际问题。如果给你一堆木棒，让搭三角形的架子，是不是要慢慢地推算任意两边之和大于第三边？”他不赞同我的观点，然后说：“反正我这样讲，至于学生能否得出最小两边之和大于第三边就能拼出的结论，让他们自己去悟。” 对于这位老师的观点，我不大赞同，我不怀疑“任意两边之和大于第三边”的正确性，但我认为在教学这部分内容时，让学生经历动手操作，同学讨论，得出“任意两边之和大于第三边的