农村中职学生写景的现状及对策.pdfVIP

科技信息 基础教育 农村中职学生写景的现状及对策 将乐职业中专学校 李建文 ［摘 要］（一）学会写景对于一个合格的农村中职学生的意义。（二）农村中职学生写景的现状堪忧，不容乐观！（三）农村中职学生不 会写景的原因。 （四）改变农村中职学生写景现状的对策。 ［关键词］写景 现状 原因 对策 学会写景对于一个合格的农村中职学生来说是重要的。第一，我们 景物的刻画，或者只能看到零散的景，有的甚至用写人叙事代替写景。 生活在多姿多彩的自然世界中，大如天宇海洋，高原冰川，沙漠戈壁，平 第四，部分学生虽然知道景的概念，知道什么样的东西可以称之为景， 原草场，江河湖泊，盆地丘陵，小到一草一木，一花一鸟，一鱼一虫，还有 也懂得景是景，事是事，两者不能混为一谈。但是没有掌握写景的一般 那点缀在自然之间的无数的人文杰作———层层梯田，条条道路，高大的 方法，不知道该怎样具体描绘一处景物。比如，他们明知道树是景的元 建筑，小巧的亭台等等，再加上日出日落，春去秋来，风霜雪雨，所有这 素之一，可是却不知道树有什么可写的地方，不知道该怎样去写一棵 些组合而成的或明快或暗淡，或震憾或宁静，或崇高庄严或渺小灵动的 树，写树的什么。往往只是用一两个存现句，说“那里有棵树。”之类的 一幅幅画卷，构成了一个多么奇妙的变幻无穷的世界。我们身处在这样 话，写出来的东西常常是概括的简短的，既不见景物的形色，也不闻景 的世界中，感受着、惊叹着的同时，总会产生某种记录和表达的欲望。如 物的声、味。第五，就是不懂得景物的层次关系，搞不清楚哪些是远景， 果我们能够掌握写景的方法，就会记录、表达得更流畅更丰满更动人一 哪些是中景，哪些是近景。不理解景和景之间的主次关系。表现在写作 些，从而达到传递信息或愉已悦人的目的。第二，自然和人文景物作为 上，就是不懂得按一定的顺序来写景。好不容易看到一两段写景相对集 环境的一部分，写景其实也就是在写周围的环境。而交代或渲染环境则 中的地方，一读，那真是“呕哑嘲哳难为听”：零乱不堪，莫名其妙，东拉 是许多文学样式必备的基本功。也可以说，描写景物的能力决定着一个 西扯，不知所言。 人进行环境描写的能力。因此，从其他样式文章的写作需要来看，学会 所以，如何教会农村中职学生写景就是摆在我们面前的一项硬任 写景也是相当重要的一件事情。第三，从专业角度看，写景对于某些专 务。实践中，我是采用如下的对策来解决问题的： 业（例如旅游专业）的重要性则更为突出。如果不会写景，那么个性化的 首先，通过各种手段，特别是借助取景框，在学生头脑中建构起景 导游词（虽然这两者不完全是一回事）怎么办？学生们走上工作岗位之 的概念，让他们清楚地知道自己的写作对象。面对写景的文章，无论是 后，除了死记硬背现成的导游词之外，客人们将去哪里聆听一段充满个 乱写一通人事，还是不管季节不论时令不分地域地乱写一番风景，表现 性色彩的风光介绍和描述呢？因此，无论出于提高文艺修养，传递信息， 在作文中的种种乱象的根源就是思想的混乱，概念的模糊。要解决这个 交流思想还是做好谋生准备等哪种目的，学会写景对于农村中职学生 问题其实有相当多的办法。我们可以代替美术老师讲一些景及取景、构 都是重要而且必须的。 图、透视的知识和技巧，还可在课堂上通过传统或现代的方式向他们出 可是我们的学生写景的现状却不容乐观。每次布置写景的作文，大 示景的图片、照片或影像资料等，让他们直观地感受到景为何物。更直 概都要出现如下的状况：第一，总有一部分同学耗光了两节作文课也完 观更有效的办法则是让学生们走出教室，走进景物，让他们在现实的世 成不了作文，有的只写了一个题目，有的寥寥几字，有的甚至白卷一张。 界里举起取景框并通过取景框的移动，获取无数的景的信息，同时告诉 一再地宽限时间也没用，最终的结果就是没法交账，拒交作业。或者抄 他们：取景框中看到的一切，就是我们的写作对象———景。 袭一篇，应付一下。抄的如是写景之作还算好的，有的同学则手边有什 其次