四川省邻水县坛同中学高二语文《过秦论》（第五课时）教案（人教版）.docVIP

课题 教学 手段 教 学 目 标 知识与技能目标 把握本文的行文结构 学习并掌握本文的议论方法 过程与方法目标 合作、探究把握本文的的议论结构及主要的议论方法 情感态度目标 让学生领悟合作、探究在学习中的重要性 重点 把握本文的行文结构 难点 学习本文的议论方法 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 文章结构分析 艺术特点 本文结构特点采用逐层推进法、首尾呼应法。在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰、突出。 用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。以史实为依据寓议论于叙述中加以反复论证，最后得出结论，点明中心；作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。 四、本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？ 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也