第十章性别角色的社会化.pptVIP

二、性别定型化的发展过程 第二节 性别差异产生的原因 身体和动作方面 认知方面 社交和情绪发展方面 五、双性化与无性教育 双性化（Androgyny)是希腊语词根，意思是男性化和女性化混合和平衡。这是一个很老的概念，有其在古典方法论、文学和宗教中的根源。双性化是一个有意义的人格指标，是心理健康化的标准。其教育意义是：着力培养男女学生人格双性化，形成理想的性别角色，消灭性别图式，防止传统的性别图式的影响。 1、解释下面几个概念： 性别角色、性别同一、性别角色的认同。 2、简述男女性别的认知差异。 3、谈谈双性化人格的优势对教育的意义。 第十章  儿童性别角色的社会化 第一节 儿童性别定型化过程 第二节 性别差异产生的原因 第一节 儿童性别定型化过程 一、性别定型的几个基本概念 1、性别：是带有心理学意义和文化意义的概念，是一种社会标签，用来说明文化赋予每一性别的特征和个体给自己安排的与性有关的特质。 对于人的性别，由于受心理学和社会因素的影响，可以分为： 公民性别、抚养性别、自认性别、性别度、性别的自我概念 2、性别角色 性别角色的社会化：个体逐渐形成社会对不同性别的期望、规范和与之相符的行为的过程。 3、性别同一和性别角色认同 1、性别恒常化的发展 2、对性别期待的认识 3、性别偏爱 性别定型观念：是关于男女应具