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学习理论学派 学习理论是心理学中比较古老而又比较发展的研究领域。最早对学习进行实验研究的当首推德国的艾宾浩斯(1885),最早对动物进行学习实验研究的是美国的桑代克(1898)。在以后的一百多年里，人们对人和动物的学习过程进行了大量的研究，由于研究视角不同，方法不同，研究的问题也不同，形成了众多的学派。下面就其有影响的学派进行介绍和剖析。 ????? （一） 行为主义的学习理论 行为主义的学习理论主要是以动物实验为基础的，以可观察的行为作为自己的研究对象，这也是它研究学习问题所选择的视角。它的研究思路是以行为主义心理学的基本假设为依据，即：学习者的行为是其对环境刺激的反应，所有行为都是习得的。所以，行为主义学派又被称为“刺激－反应”学派。该学派声称“心”是无法成为科学的观察对象，是一个不值得科学研究探讨的问题，因此，又被称为不研究心理的心理学。我们仅就比较有影响的理论作一介绍和评价。 ????? 1.桑代克试误学习理论 爱德华·桑代克(Edward L.Thorndike,1874-1949)，是心理学史上第一位用动物实验来研究学习的人，也是第一个系统地论述教育心理学的心理学家。桑代克研究的领域很广泛，包括动物和人类的学习、教育过程、教学原理以及英语学习的性质。他是多产的心理学家之一，他发表的著作和论文有507项，其中许多是巨著和专著。桑代克对学习理论的最大贡献是：他从动物和人类学习的实验中总结出了一系列学习规律，提出了试误说。他认为，动物的基本学习方式是试误学习，在试误过程中形成刺激－反应之间的联结。所以，他的试误论又称为学习联结论。 ???? 桑代克根据人类学习形式的复杂程度，由浅入深，将学习分为四类：（1）形成动物学习中发生的那种联结。例如，10个月的婴孩学习敲鼓；（2）形成含有观念的联结。例如，2岁的儿童听到“妈妈”一词时想到自己的妈妈；（3）分析或抽象。例如学习音乐时学生试图区分各种音调或对某一声音中的陪音作出反应；（4）选择性思维或推理。例如学生用语法和句法规则以及词根的意义等方面的知识来学习外语的意义。 桑代克提出许多学习律，其中有三条学习律影响最大，并且一直是学习心理学研究的主要课题和争论的焦点。下面作简单介绍。 ???? （1）准备律(law of readiness)。在猫的迷箱逃逸取食物学习实验中，桑代克观察到，要保证学习发生，猫必须处于饥饿状态。如果猫吃的很饱，放进迷箱，它可能卷缩在那睡觉，而不会显示出任何学习逃出迷箱的行为。所以，对学习的解释，应包括某种动机原则，学习者是否会对某种刺激作出反应，或者说是否发生刺激－反应联结，是同它是否作好准备有关，这就是准备律。但在桑代克学习理论中，动机被看作是一种存在于神经系统中的特定准备方式，即定势。桑代克认为，准备律完全适用于人类学习。但桑代克本人也一直在修正这条学习律。1911年，他称其为“刺激－反应联结的易感性”；1913年改称为“准备律”；1935年又改称为“OK反应(okay reaction)”。 ???? （2）效果律(law of effect)。这是桑代克学习律中最主要的一条。用桑代克自己的话来表达，效果律就是：“满意或不舒适的程度越高，刺激－反应联结就越加强或减弱”。也就是说，只有当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。如果反应的结果是令人愉快的，那么学习就会发生和加强，这是正强化律；如果反应的结果是令人烦恼的，则行为反应就会削弱，这是负强化律。当前行为的后果对决定未来的行为起关键的作用。在桑代克的后期著作中，取消了负强化律，因为他发现，惩罚不一定削弱联结。 ???? （3）练习律(law of exercise)。桑代克的练习律是由使用律(law of use)和失用律(law of disuse)组成的。使用律是指一个已形成的刺激－反应可变联结，若加以应用，则会增强联结的力量；失用律则是指若不予以使用，则联结的力量会减弱。其实，练习律就是指反应重复的次数越多，刺激－反应之间的联结就越牢固。在1930年以后，桑代克在论著中多次表示，只有当学习者发现重复练习能获得满意效果时，练习才有助于学习，没有强化的练习是没有意义的。这样，练习律也就消融于效果律之中了。 除了这三条学习律外，桑代克还提出五条从属的附律，有人称其为学习的原则。即是： ???? ①多重反应律。学习者对同一刺激情境可能会作出多种反应，直到有一种反应最终导致满意的效果为止。这是学习者学习成功的原因所在。并认为多重反应律遍布动物和人类的90％学习中。 ???? ②定势律，业称其为“态度”或“顺应”。桑代克在实验中发现，动物可能会以某种特定的态度对待某种外部情境，这取决于它的年龄、饥饿状态、精力状况和瞌睡程度等，他认为反应是学习者