合作学习的基本理论及其借鉴意义.pdfVIP

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2017-08-15 发布于贵州
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2007 9 黑龙江高教研究 No. 9 2007 161 Heilongj iangResearchesonHigherEducation serial. No. 161 秦国林 ( , 526061) : 合作学习是20 世纪70 年代初在美国兴起的教学理念合作学习理论的代表人物之一罗伯特# 斯文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论社会凝聚力理论认知发展理论和认知精致化理论; 另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论社会行为理论和社会互赖理论合作学习是以学生为中心的教学理念; 它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系合作学习的中心是合作, 但它也强调了如何尊重学生, 如何调动学生的学习兴趣提高他们学习的动机, 如何组织教学和改革教学的形式, 如何改进学习方法和教学环境, 尤其是如何培养学生的综合素质 : 合作学习理论; 以学生为中心; 归因理论 : G40- 012 : A : 1003- 2614( 2007) 09- 0116- 0 3 ( cooperative learning ) 20 70 6 : ; 5: , , 6 , , ( motivational perspective, social cohesion perspective, cognitive , developmental perspective, cognitive elaboration perspective) , ( a- cilitator) ; , 56 , ( cognitive developmental perspective, behavioral , theory, social interdependence theory) , , , , ; , , , ; , , , , , 17 ( Comeniu s) , 20 , ( Ka ka, K. )