5行为学习理论.ppt

第五章  行为学习理论 ——引言——当你去医院看病的时候，是否会不由自主地感到些害怕呢？当你穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，你是否会经常穿那件衣服呢？当你讲完一个笑话，却没有人笑，你是否以后还会讲这个笑话呢？当你看到别人在课堂上玩手机而受到批评的时候，你是否会在课堂上玩手机呢？在这一章我们将从行为主义观点来探讨学习问题。 第一节 经典性条件作用理论 第二节 联结主义理论 第三节 操作性条件作用理论 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 第一节 经典性条件作用理论 一、巴普洛夫的经典性条件作用理论 二、华生的行为主义 一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 巴甫洛夫的经典实验 巴甫洛夫的狗 一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。这就是经典性条件作用的基本内容。 消退现象：经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，条件反应的强度逐渐减弱，条件反应甚至消失。 自然恢复：经过一段时间后，如果再次呈现条件刺激，条件反应又重新出现。 如果在条件刺激之后紧跟无条件刺激，条件反应会得到最大限度的恢复。 泛化：经典性条件作用一旦形成，机体对条件刺激相似的刺激作出条件反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳” 分化：如果只强化条件刺激，而不强化与其相似的其他刺激。即只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似的刺激不作出条件反应。 高级条件作用：中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激。另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用。 考场——考试失败——家长或老师的批评——焦虑 第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激。 “一朝被蛇咬，十年怕井绳 ”、“闻鸡起舞” 第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激。“谈虎色变” “望梅止渴” 一些案例： 某某对成人的赞扬和支持很高兴，也很满意。她的老师是温和的、支持性的，所以当她谈到或想到学校就会感到很开心。 某某参加过小学的两次表演，但每次在舞台上都站错了队，这使她感到紧张和尴尬，现在让她参加表演会让她感到很紧张。 某某先生读高中时遇到很多困难，表现非常糟糕，最终他感到在学校很不舒服就退学了。如今，他要来学校参加家长会，但只要一看到学校的建筑，他就感到很不舒服。 二、华生的行为主义 行为主义的奠基者和捍卫者。 学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。 人出生时只有几个反射和情绪反应，所有其他行为都是通过条件作用建立新刺激-反应（S-R）联结而形成的。 有机体的学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程。 条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。 应用：①小孩看见穿白大褂的医生就哭 ②广告：建立二级条件反射的过程 广告原理： 明星 愉悦体验 某产品 + 明星 愉悦体验 该产品 愉悦体验 购买 第二节 联结主义理论 一、桑代克的联结主义学习论 二、桑代克的学习律 一、桑代克的联结主义学习论 桑代克认为，学习的实质在于形成这种刺激-反应联结；这种联结是通过盲目尝试与错误的过程而自动形成的，不需要以观念做中介。 “试误说” 二、桑代克的学习律 (1)准备律 学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动而感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。 (2)练习律 一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。 练习和使用的越多，S-R之间的联结就变得越强；反之，变得越弱。 没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。 (3)效果律 如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加； 如果一个动作跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。 一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。 奖励是影响学习的主要因素。 第三节 操作性条件作用理论 一、操作性条件作用学说 二、强化理论 三、行为的学习 一、斯金纳的操作性条件作用学说 行为可分为 应答性行为：由已知的刺激引起的；无条件反应是由无条件刺激所引起的。被动 操作性行为：由机体自发的。日常生活大部分行为；由其结果控制。主动 两种条件作用： 应答性条件作用：与经典性条件作用相对应，又称刺激型条件作用或S型条件作用，强调刺激对引起所期望的反应的重要性； 反应性条件作用：又称操作性条件作用或R型条件作用，强调行为反应及其后果。 操作性条件作用的