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第三章  中学数学学习概论 本章主要内容 第一讲 学习理论与数学学习 第二讲 中学生数学学习的特点 第一讲 学习理论与数学学习 一、学习的概念 二、学习理论的几个学派 1、行为主义学习理论 2、认知学派学习理论 3、建构主义学习理论 三、数学学习中的迁移 你认为 学习 该如何定义？ 一、学习的概念 学习是个体在特定情境下因练习或反复由经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 三层含义： 1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的； 2、学习引起的行为变化是相对持久的； 3、学习是由练习或经验引起的。 二、学习理论的几个学派 1、行为主义学习理论 行为主义对学习的解释是强调可观察行为的获得，个体学到什么，怎么学习的都是环境刺激决定的。 当环境刺激与个体的行为反应的联系巩固下来，相应的行为习惯就形成了，这就是学习。 行为主义学习理论 （1）桑代克的尝试与错误学习说 （2）斯金纳的操作性条件反射学习说 2、认知学派学习理论 认知主义强调学习是获得知识、形成认知结构的过程。 学习的基础是学习者知识结构的形成和改组，而不是通过练习与强化形成的反应习惯。 学生学习效果的差异制约于自身的内部心理机制的差异。 格式塔学习理论 格式塔心理学也称为完形心理学，其学习理论又称“顿悟说”。 这一理论认为，学习是知觉的重新组织，而知觉经验变化的过程不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然领悟的，且知觉起源于整体。 苛勒的猩猩实验与顿悟说 学习就是一种完形，是对情境整体和关系的反应而不是“刺激——反应”，是积极主动的活动，而不是被动地接受环境的支配。 完形学派的学习理论启发我们， 必须注意引导学生对学习情境的整体性了解，在教学过程中必须注意培养学生的顿悟能力，要重视认知的准备和情绪的准备 布鲁纳的认知结构学习论 学习的实质是学生主动地形成认知结构的过程。 学生的认知学习就是获得知识结构的过程。 奥苏伯尔的认知学习论 建构主义与数学学习 建构主义的研究者们…… 《鱼就是鱼》（Leo Lionni李欧.李奥尼 ） 《鱼就是鱼》 （Leo Lionni李欧.李奥尼 ） 《鱼就是鱼》 （Leo Lionni李欧.李奥尼 ） 《鱼就是鱼》 （Leo Lionni李欧.李奥尼 ） 故事简介： 一个池塘里，鱼与一只小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙后离开了池塘，几周后青蛙回到池塘，向鱼讲述他所看到的世界。青蛙在描述陆地上的各种东西：鸟、牛、人。有趣的是，在鱼的脑海中浮现的鸟、牛、人都带有鱼的形状！后来鱼禁不住对外面世界的好奇而跳出池塘，才发现自己几乎无法呼吸！幸亏青蛙看到了，奋力把它推回了池塘，救了它。看着在阳光照射下的美丽的池塘，鱼微笑着对青蛙说：“你说的对，鱼就是鱼。” 这个故事说明了什么呢？ 建构主义数学学习观的主要论点 建构主义认为人们对客体的认识是一个主动建构的过程，而不是思维对外部事物或现象的简单的被动的反应。学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同的方面。 建构主义认为学习是获取知识的过程，但不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。 建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。 三、数学学习中的迁移 请你读下面的字母 A B C D 请你读下面的汉语拼音 teacher student 1、迁移的涵义 一种学习对另一种学习的影响 也就是说，迁移是指已经获得的知识、技能、方法和态度对学习新知识、新技能的影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的 。 2、迁移的分类 从影响的作用来说，可分为正迁移和负迁移 正迁移指的是对新学习材料起促进作用的、积极的影响 负迁移指的是起干扰或压抑作用的消极的影响 教育努力促使数学学习中正迁移的产生 从影响方向来划分，分为顺向迁移和逆向迁移 顺向迁移指的是先前的学习对后继的学习的影响 逆顺向迁移，指的是后继学习对先前学习的影响 你可以列举几个数学学习中的迁移例子吗？ 例如，在数学学习中 加法的学习有助于乘法的学习 方程的学习有助于不等式的学习 平面几何的学习有助于立体几何的学习 当然也可能产生负迁移 学习对数运算法则时受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb 在学习不等式的同解性时受方程有关知识的影响，由(-2)x＞2，错误地得到x＞-1等等。