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学科 数学 三册 课 题 乘法的初步认识 共 3 课时 第
1
课
时 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、创设情境,通过动手操作,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。 重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。
难点:把加法算式改写为乘法算式。 教学具准备 同样长的小棒 挂图 设计者: 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、情境导入
二、探索新知
1、活动引入。
手指演示﹢﹣,“×”认识吗?有谁认识?什么时候用“×”呢,希望通过这节课的学习,你们都知道。
伸出你的小手,一直手有5根手指,数一数,4个同学的小手合起来是几根,教师有意识地说:5根,5根,5根,5根,有4个。
2,、初步感知“相同的数”
教师出示算式:
2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6=
6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=
提出要求:观察黑板的这些加法算式,谁能把这些算式分成两类?
指明,说说你是怎么分的?
引导:加数一样的算式分成一类;加数不一样的算式分成一类。
教师拿走分数不一样的算式,将加数一样的算式排成一列。
师:你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=”这3个算式的加法都一样。
读一读算式,感受连加。
说一说,数一数:几个4相加,几个6相加,几个2相加。
过渡:在我们的生活中有好多加数相同的例子,这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
一、教学例1
1、整体感知,初步认识乘法。
(1)出示教材第46页游乐园图。
师:认真观察,他们在玩什么?(旋转小飞机、小火车、 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减
过山车。)
课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?(3人)
一共有几个同学在玩旋转小飞机?
学生分小组讨论。
指名上台数一数,列出加法算式。
3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
课件出示旋转小火车图。
问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)
你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)
课件出示过山车图。
过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。)
你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)
(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都意义。)
3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。)
(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,这样写方便吗?
为了简便地表示像这样的连加算式,今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。(板书课题。)
提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。)
指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减
二、教学例2
三、积累应用
四、课堂小结 说明:“×”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14,读作:2乘7等于14;7×2=14,读作7乘2等于14。(板书)
2、用乘号算式表示。
同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:5×3=15,3×5=15,并读一读。
6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?学生试着写出:6×4=24,4×6=24,指名读算式。
1、出示教材第46页游乐园图 师:观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。
2、课件出示例2气球图。
(1)仔细看图,一组气球有几个?(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球呢?
(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列示计算?
你能列加法算式吗?5+5+5=15
相同的加数是几?(5)有几个(3)(3个5)
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
(3)介绍乘法算式的各部分名称。
请你猜一猜“×”前后的两个数,分别叫什么?(学生试说)
教师揭示:5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数,15是这两个乘数的得数,叫“积”。(板书)
1、完成教材第48页做一做的第1—3题。
小结:求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。
今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识? 教学流程 教 与 学 的 双 边 活
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