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让每一寸土地浸满师爱 密云县第五小学 刘萍 曹玉芳 春去秋来，五小七岁了！承载着各级领导的滴滴关爱，五小秉承“夯实基础、培养习惯、爱心育人、发展为本”的办学思路，以“争创师生校三赢”为追求目标，扎实开展各项工作。因陋却不就简，心中盛满“做教育就要点点生花”的追求，确立了“诗化教育”的特色方向，将师爱浸润在五小每一寸教育土地上，让每一个角落洒满智慧育人的光辉。 一、物质保障到位，制度充满期待 我校成立于2004年，现有教职工61名,其中交流教师10名，外出交流11名。本科学历53名，占总数百分之九十五。中级职称20名，占总数百分之三十三。654名可爱的孩子,分布在18个教学班内。 学校占地面积10829平方米，建筑面积3744.63平方米，固定资产总额5484669元。几年来，在各级领导的关怀、帮助下，在学校的不断努力下，办学条件稳步提升。各专室设施配备齐全，为做好各个学科的教学做好准备；每一分钱都花在为教学的投入上，切实做到保障到位、服务到位。 管理的目的是把每个人的积极性和潜能都挖掘出来。我校的学校制度力求以现代教育观念为指导，体现人本管理思想，增强岗位职责意识；将自主、合作、和谐的理念贯穿其中，倡导在自主发展的同时，注重团队的合作，增强参与意识；把握发展方向，努力创设人文和谐的工作氛围。 学校的每项工作都有制度规范、都有明确要求、都有殷切期待。教师们在解读中理解、在工作中落实、在进步中实现自身的价值。 二、建设“明师”团队，厚积必将勃发 基于学校内年青教师较多的情况，成立“明师沙龙”（取明日之名师意），发扬志愿者精神，主动上课、研究，不断提高上课质量。教导处尽心指导、不断打磨，锻造名师。 扎实教育科研，提升教师素养。依托学校的县级课题《校园诗化教育的研究》专题，营造诗意的课堂氛围，扎实而又生动地开展教学。在校本诵诗课上，让学生经典积累，涵养才情；在唱诗课上，让学生放飞诗情，拥抱诗韵；在画诗课上，让学生解读诗画人生，提高品位；在舞诗课上，让学生舞动诗情，展示自我。 同时参与的国家级专题“如何培养学生的良好行为习惯”、县级数学分层测试、做中学、攀登英语、跨越式语文、 数字化团队。学校结合课题使全体教师参与进来，撰写教学反思、案例、课例；精心研究课堂教学，随着课题研究的深入，一批教师通过学习和自己不懈的努力，脱颖而出：2009年我校共有3位市级骨干教师、2位学科带头人、4位县级骨干教师。其中有1位市级骨干、1位县级学科带头人和1位骨干教师均是交流教师。今年，县级学科带头人2人，县级骨干教师2人。 三、诗歌走上墙壁，营造诗意校园 教育是一种“唤醒”。诗化教育是通过学习古今优秀诗文促进学生智力发展，陶冶其高尚道德情操，培育其良好个性特长，砥砺其坚强意志品格的一种教育活动，是一个让学生发现美、欣赏美、创造美的美育过程，也是一个培养创造性思维，训练诗歌语言表现力的重要学习过程。我校确立了“诗化教育”的特色建设方向，校园文化建设也充满诗意。走进五小的大门，首先映入眼帘的是“童心如花，孩子天生就是诗人；师爱似海，给孩子一个有诗的童年”两行大字，这是我们对孩子心灵的解读，更是我们对教师提出的要求。“有诗的童年”要求我们教师用满心的爱、浸上诗意，点染孩子如诗的童年。这也是我们的追求。 走进教学楼，映入眼帘的是我校师生爱心飞扬的小诗歌。看，我们的首届学生张雄飞的家长回应给学校的：“人的一生，离不开关爱。有一份爱，永不释怀——师恩似海！社会是海，人为小舟。历经风浪，人生精彩。勇往直前，有您引导，乘风破浪，感有您帮！祝愿师生，共谱华章！”看，老师们的诗：“铃铃铃，放学啦，排好路队回家啦。老师送我到门口，我和老师摆摆手。陌生人，我不走，陌生车，我不坐，遇到困难找老师，老师妈妈都爱我。”一句句饱含着家长对学校信任、一声声体现着对孩子们的关怀、一行行映衬着孩子们对学校的喜爱，再加上生动、可爱的背景画，无不让同学和老师留连。 二层是教育名家陶行知老先生的名篇佳作， “小孩不小”，告诉教师们要尊重孩子；“不老歌”、“人有两个宝”等小诗，通俗中蕴含着智慧，给人启迪，引人思考。 三层是毛泽东主席的诗篇，《沁园春.雪》中“数风流人物，还看今朝”、《卜算子.咏梅》中“待到山花烂漫时，她在丛中笑”、《清平乐.六盘山》中“天高云淡，望断南飞雁”都让人无法忘怀。老师和学生置身在这诗意的氛围中，时刻被这种文化熏陶着，仿佛也在时时提醒着每位为人师者：学高为师，只有具备丰富的文化内涵，才能不断引领着学生们步入知识的殿堂，篇篇佳作也仿佛在鼓励着我们的教师：世上无难事，只要肯登攀。 教室中，一首首亲切的小诗贴在精心设置的专栏中，教师精心为孩子制作的诗化专版，既给孩子展示的机会，又增添了教室的诗意气息，这样的环境给孩子带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉的接受诗化的熏