《应用信息技术优化数学学科教学方法的研究》.docVIP

《应用信息技术优化数学学科教学方法的研究》 课题实施方案 一、课题的提出 1、课题提出的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育课程改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。 　　有关此类课题的研究，到目前还没有形成科学、系统的理论体系，特别是学生学习资源的开发与利用方面的研究还有待完善。本课题把“信息技术和小学数学课堂教学”作为研究对象，涵盖了信息技术在教育教学中的应用和小学数学教学课程改革等方面的内容，这种思路有利于发挥信息技术在教育中的综合优势，对于培养学生的创新能力和实践能力有着十分重要的现实意义。如何将现代信息技术与学科教学进行整合，从而有效地提高课堂教学效率，是目前教师面临的重要课题。 2、教学中存在的问题 我校已经多年在数学学科的教学中，运用了投影、录音、录像等电教媒体，从而改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学效益。但由于旧的教育观的影响，对电教媒体绝对化或简单化的理解和运用，有些课虽然运用了电教手段，得到的教学效果仍然不理想；由于受资源、教学内容的限制，数学学科应用信息技术的广度和深度还不够；由此我们感受到，如何根据教学实际需要和学生特点，恰当地运用信息技术，优化课堂教学，从而有效地提高教学效率，成为一个需要研究的课题。因此，我们提出“应用信息技术优化数学学科教学方法的研究”这一课题。探索信息技术支持下的教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，调动学生多样感官参与教学过程，培养学生的信息素养，提高信息技术和信息资源在数学教学中的应用水平，提高教育教学质量和效益，培养高素质的创新人才，让学生人人学有价值的数学；提高教师信息技术与学科课程整合的能力。 3、完成课题的条件分析 学校曾承担过课题研究任务，取得了可喜的成果。培养了一批勤奋敬业，有教育科研实践能力的优秀教师队伍。他们年轻好学，悉心钻研现代教育理论，勇于探索，曾多人多次在全国、省、市、区级优质课评比中获得一、二等奖；另外，我们有懂业务的专家和领导为我们做后盾，我们相信实验会取得成功。 二、研究目标： 在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论和现代信息技术，研究信息技术与课堂教学整合的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。具体目标如下： l、充分合理地运用现代信息技术，提高学生自主探究学习的能力。 2、利用现代信息技术，拓展学生学习的空间，发展学生的创新思维。3、通过课题的研究，探索利用现代信息技术，优化课堂教学的有效途径与科学法。 三、研究对象：一—六年级的所有学生 四、研究内容 　　应用信息技术优化数学学科教学方法，是在多媒体教学和网络环境下，在教师指导下的学习建构的过程。主要内容包括： 1、利用现代信息技术，丰富课堂学习内容。 　　数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。我们要利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 2、利用现代信息技术，发展学生创新思维 　　利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，拓展学生学习空间，丰富教学形式，提高教育质量，培养学生的创新意识和创新能力。 3、利用现代信息技术，改变教育教学方法 　?利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。 五、研究的途径和方法 行动研究法：在研究过程中，我们将对教学中的问题进行反思，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地调整和完善实施方案。 观察法和调查法。 六、实验检测 1、参加课题研究的主研人员利用多种媒体上课要成为自觉的行动，并能熟练地运用录音、幻灯、录像和课件上课，上电教课的节数逐步达到上课总时数的70％以上。 2、通过课题研究，学生在课堂的主体地位明显增强。上课能积极思考问题，进行求异思维，敢于提问，质疑的学生逐步达50％以上；能积极参与讨论问题，主动争取发言的学生达90％以上；并能积极地的利用网络收集学习资料。 七、实施步骤 第一阶段：落实课题，完善细则（2013年2月～2013年9月） 1、添置实验所必备的硬件设备和配套的软件资料。 2、