12-05-54立体图形的认识，立体图形的表面积和体积（分栏式）.docVIP

12-05-54立体图形的认识，立体图形的表面积和体积（分栏式） 教学内容：教科书第137--138页，练习三十一的第l--9题。 教学重点：立体图形的表面积和体积。 教学目标：1.知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。 教学难点：它们之间的相互联系。 2.掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积。 教具准备：教师把教科书第137页上的图画在小黑板上。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习铺垫 系列训练 布置作业 一、立体图形的认识 “同学们想一想，我们学过哪些立体图形?”(长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*。)让学生先想一想这些图形是什么形状的，然后出示准备好的小黑板。 “各图形中的每个字母表示什么?” “如果把这些图形分成两类，可以怎样分?为什么?，(长方体和正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球*是一类，它们都有一个面是曲面。) 1.长方体和正方体。 “长方体是什么样的图形?它有几个面？几条棱?几个顶点?” “长方体的6个面是什么形?” “长方体的面有什么特点?” “长方体的12条棱可以分成几组?有什么特点?” “正方体是什么样的图形?它有几个面?几条棱?几个顶点?” “正方体的6个面都是什么形?” “正方体的12条棱有什么特点?” 教师可以把上面的复习整理成下表。 面 棱 顶点 长方形 6个面 相对的面完全相同 特殊情况两个相对面为正方形 12条棱 相对的棱长度相等 8个顶点 正方形 6个面都是正方形 12条棱长度全都相等 8个顶点 “长方体和正方体之间有什么关系?” 2.圆柱和圆锥。 “圆柱是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?” “圆锥是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?” 教师简单板书： 圆柱：3个面，2个大小相等的圆和1个曲面。 圆锥：2个面，1个圆和1个曲面。 3.课堂练习。 (1)做教科书第137页“做一做”的第1、2题。特别是第2题，要让学生想是怎么展开的，可能有不同的情况。 (2)做练习二十一的第1题。也可以课前准备类似的教具，让学生实际拼一拼，发展学生的空间观念。 (3)做练习三十一的第2题。 (4)做练习三十一的第3题。可以让学生充分发表意见，对说的比较好的学生要给予表扬。 二、立体图形的表面积和体积 1.立体图形的表面积和体积的概念。 “请举例说明什么是立体图形的表面积。”让学生用周围的实物举例说明。”计量立体图形的表面积用什么计量单位?”(平方米、平方分米、平方厘米。) “什么是立体图形的体积?” “计量立体图形的体积用什么计量单位?” 三、立体图形表面积的计算 “长方体、正方体和圆柱的表面积各应该怎样计算?”教师巡视，了解学生掌握的情况。集体订正时，让学生说一说是怎样想的。特别要说一说长方体和正方体表面积的计算有什么联系和区别。 教师根据学生的回答，把计算公式板书在黑板上。 做练习三十一的第5题：先指名说题意，然后让学生独立解答。集体订正。 做练习三十一的第1题。 四、立体图形体积的计算 “长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积各应该怎样计算?” 教师根据学生的回答．把计算公式板书在黑板上。 做练习三十一的第6题。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让做错的学生说一说，以使他们更明确是怎么错的。必要时，教师可适当演示。 做练习三十一的第9题。让学生想一想：计算立体图形的表面积与计算立体图形的体积有什么不同。 练习三十一的第7、8题。 对学有余力的学生，可让他们思考练习三十一的第17题。 指名说出每个图形的名称。 指名学生讲。 (长方体有6个面，12条棱，8个顶点。) (是长方形。特殊情况有两个相对的面是正方形。) (相对的面完全相同。) (可以分成3组，相对的棱长度相等。) (都是正方形。)(长度全部相等。) (正方体是特殊的长方体。) (圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个平面叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做例面。) (圆锥是一个立体图形，它有两个面。它的底面是一个圆，它的侧面是一个曲面。) 先独立思考，然后进行讨论。 独立思考，集体讨论。 学生独立判断，集体订正。 独立思考，然后集体讨论。 (一个立体图形所有的面的面积总和．叫做它的表面积。) (一个立体图形所占空间的大小叫做它的体积。) 立方米、立方分米、立方厘米。) 先思考一下， 然后，看教科书第138页中间的图自己写出计算的公式。 看教科书第138页下面的图，自己写出计算公式。 集体订正时，说一说长方体和正方体、圆柱和圆锥体积的计算有