2.5.1 指数.docVIP

§2.5.1 指数（1） ——------根 式 教学目标 1.理解n次方根、根式概念； 2.正确运用根式运算性质； 3.培养学生认识、接受新事物的能力。 教学重点 根式的概念 教学难点 根式概念的理解 教学方法 学导式 教具准备 投影片7张 教学过程 （I）复习回顾 引例：填空（投影1） （1）； a0=1（a； (2) am?an=am+n(m,n∈Z)； (am)n=an?n(m,n∈Z)； (ab)n=anbm(n∈Z) （3）； -； （4）； （II）讲授新课 1.引入： （1）填空（1），（2）复习了整数指数幂的概念和运算性质（其中：因为am÷an可看作am·a-n,所以am÷an=am-n可以归入性质am·an=；又因为可看作am·b-n，所以 可以归入性质(ab)n=anbn(n∈Z)）,n次根式（）的概念。 （2）填空（3），（4）复习了平方根、立方根这两个概念。如：（投影片2） 2，-2叫4的平方根 23=8 2叫8的立方根； （-2）3=-8-2叫-8的立方根 25=32 2叫32的5次方根 … 2n=a 2叫a的n次方根 分析：若22=4，则2叫4的平方根；若23=8，2叫做8的立方根；若25=32，则2叫做32的5次方根，类似地，若2n=a，则2叫a的n次方根。由此，可有： 2.n次方根的定义：（板书） 若xn=a(n1且n∈N*)，则x叫做a的n次方根。即：求一个数a的n次方根，就是求出哪个数的n次方等于a。 问题1：n次方根的定义给出了，x如何用a 表示呢？n次方根的概念，分别求出27的3次方根，-32的5次方根，a6的3次方根。（要求完整地叙述求解过程） 解：因为33=27，所以3是27的3次方根；因为=-32，所以-2是-32的5次方根； 因为，所以a2是a6的3次方根。 由此可有：(板书) 结论1：当n为奇数时（跟立方根一样），有下列性质：正数的n次方根是正数，负数的n次方根是负数,任何一个数的方根都是唯一的。此时，a的n次方根可表示为 。 则有：，， 例2：根据n次方根的概念，分别求出16的4次方根，-81的4次方根。 解：因为24=16，，所以2和-2是16的4次方根； 因为任何实数的4次方都是非负数，不会等于-81，所以-81没有4次方根。 由此可有：（板书） 结论2：当n为偶数时（跟平方根一样），有下列性质：正数的n次方根有两个且互为相反数，负数没有n次方根。此时正数a的n次方根可表示为： 其中表示a的正的n次方根，表示a的负的n次方根。 例3：根据n次方根的概念，分别求出0的3次方根，0的4次方根。 解：因为不论n为奇数，还是偶数，都有0n=0，所以0的3次方根，0的4次方根均为0。 由此可有：（板书） 结论3：0的n次方根是0，记作当a=0时也有意义。 这样，可在实数范围内，得到n次方根的性质： 3.n次方根的性质：（板书） 其中 叫根式，n叫根指数，a叫被开方数。 注意：根式是n次方根的一种表示形式，并且，由n次方根的定义，可得到根式的运算性质。 4.根式运算性质：（板书） ①，即：一个数先开方，再乘方（同次），结果仍为被开方数。 问题2：若对一个数先乘方，再开方（同次），结果又是什么？ 例4：求 ， ， ， 由所得结果，可有：（板书） ② 性质的推导如下：（投影片4） 性质①推导过程： 当n为奇数时， 当n为偶数时， 综上所述，可知： 性质②推导过程： 当n为奇数时，由n次方根定义得： 当n为偶数时，由n次方根定义得： 则 综上所述： 注意：性质②有一定变化，大家应重点掌握。 （III）例题讲解（投影5） 例1：求下列各式的值： （4）（ab） ?n为奇数的题目较易处理，要侧重于根指数n为偶数的运算。 （III）课堂练习：求下列各式的值（投影6） (1) (2) (3) (4) （IV）课时小结 通过本节学习，大家要能在理解根式概念的基础上，正确运用根式的运算性质解题。 （V）课后作业 1、书面作业： a.求下列各式的值（投影7）