2.9.1 函数的应用举例.docVIP

§2.9.1 函数的应用举例 教学目标 1．了解数学建模 2．掌握根据已知条件建立函数关系式 3培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生应用数学的意识 教学重点 根据已知条件建立函数关系式 教学难点 数学建模意识 教学方法 读议讲练法 教具准备 投影片2张（例1，例2） 教学过程 （I）复习回顾 师：前面，我们已经学习了函数的概念、函数的性质以及指数函数和对数函数，并要求大家在课前对本章作系统地归纳整理，接上来，用已学过的知识举例说明函数的应用。 （Ⅱ）讲授新课 师：大家首先阅读课本P96～P97，来了解一下数学建模的有关知识 数学模型与数学建模： 简单地说，数学模型就是把实际问题用数学语言抽象概括，再从数学角度来反映或近似地反映实际问题时，所得出的关于实际问题的数学描述。 数学模型方法，是把实际问题加以抽象概括，建立相当的数学模型，利用这些模型来研究实际问题的一般数学方法。 例题讲解： 例1：用长为m的铁丝弯成下部为矩形，上部为半圆形的框架（如图），若矩形底边长为2，求此框架的面积与的函数式，并写出它的定义域。 分析：所求框架面积由矩形和半圆组成，数量关系较为明确，而且题中已设出变量，所以属于函数关系的简单应用。 解：如图设 则CD弧长= 于是AD 因此 再由 解之得 即函数式是： 定义域是： 评述：此题虽为函数关系的简单应用，但应让学生通过此题明确应用的能力要求及求解应用题的基本步骤。 数学应用题的能力要求： 阅读理解能力； 抽象概括能力 数学语言的运用能力； 分析、解决数学问题的能力 解答应用题的基本步骤： 合理、恰当假设； 抽象概括数量关系，并能用数学语言表示； 分析、解决数学问题； 数学问题的解向实际问题的还原。 师：有了上述说明，我们在看例2时就应有所注意。 例2：如图所示，有一块半径为R的半圆形纲板，计划剪裁成等腰梯形ABCD的形状，它的下底AB是⊙O的直径，上底CD的端点在圆周上，写出这个梯形周长和腰长间的函数式，并求出它的定义域。 分析：要用腰长表示周长的关系式，应该知道等腰梯形各边的长，下底长已知为2R，两腰长为2，因此，只须用已知量（半径R）和腰长的函数式。 解：如图所示，AB=2R，C、D在⊙O的半圆周上设腰长AD=BC=，作DE⊥AB，垂足为E，墨守成规结BD，那么∠ADB是直角，由此Rt△ADE～△ABD。 ∴即 ∴ 所以， 即 再由 解得 ∴周长与腰长的函数式为： ， 定义域为： 评述：例2是实际应用问题，解题过程是从问题出发，引进数学符号，建立函数关系式，再研究函数关系式的定义域，并结合问题的实际意义做出回答，这个过程实际上就是建立数学模型的一种最简单的情形。 （Ⅲ）课堂练习 课本P92练习薄，2 （Ⅳ）课时小结 师：通过本节学习，大家应对数学建模有所了解，并能根据已知条件建立函数关系式，逐步增强解决实际问题的能力。 （V）课后作业 课本P93习题2.9 1，2 二、1.预习内容：课本P91例2 2．预习提纲 例2的数学模型和哪种函数有关？ 试列举有关平均增长率的实际问题。 板书设计院 §2.9.1 1.应用题要求；3.例1 4.例2 例5 学生练习 2.基本步骤 教学后记 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓