合作学习策略的理论与实践研究综述.pdfVIP

2007年 6 月 湖南 学报 Jun 2007 第 7卷第 2 期 Jou rnal of Hunan F irst Norm al Co llege Vo l7 No2 合作学习策略的理论与实践研究综述 张媛媛 ,熊 　涛 (广东外语外贸大学英语教育学院 ,广东 广州 510006) 摘 　要 :合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动 ,并达成其共同目标的一种教学理论和策略 。这种策略能 够很好地激发学生的内在能动性 ,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一 。国内外许多学者针对合作学习 ,特别是 外语合作学习在理论和实践方面进行了一系列研究 ,普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式 。大学英语教师应 在具体教学实践中将合作学习法加以完善 。 关键词 :合作学习;小组合作 ;外语学习 中图分类号 : 文献标识码 : A 文章编号 : 167 1 - 4 369 (2 007 ) 02 - 002 9 - 03 　　一 、合作学习策略的概念和历史沿革 　　二 、合作学习策略的理论基础 合作学习法又被称为合作学习策略 ,指让学生在小组 合作学习策略的成熟得益于以下一些社会学和心理学 中进行一系列学习活动 ,并达成其共同目标的一种教学理 的理论 : ( ) 论和策略 。合作学习策略的宗旨是提高学生主动学习的能 集体动力论 group dynam ic s 。当所有人为同一个 目 力 、较强的自信心 、解决问题的能力 、责任感以及为终生学 标而努力时 ,会形成一种集体动力 ,这种动力可以克服个人 习而造就坚实的知识基础 。 单独工作的种种弊端 ,而使人们相互团结 ,取长补短 ,互相 合作学习法的历史最早可以追溯到古希腊时期 。“合 勉励 ,最终高效率地完成任务 。 作 ”这个概念早在上世纪二十年代起就被社会心理学家所 自控论 。心理学认为学习是满足主体 内部需要的过 关注 ,专家强调个体与人际环境之间有着重要的交互作用 。 程 。青少年需要团体的归属感和影响力 ,而小组合作学习 合作理论在教育领域的实践开始于上世纪中期的美国。其 可以给他们提供一个实现自我价值和归属感的舞台。 ( ) 产生背景是为了减少种族对立而促使不同种族儿童为了一 课堂教学工学 cla ssroom in structional technology 。认 个共同目标而学习。合作学习逐渐地被广泛应用于中小学 为影响课堂学习质量和社会心理气氛的因素主要有三个 : ( ) 和大学各教育机构 。而现代合作学习在课堂上的具体运用 任务结构 ta sk structure ,教学方法和组织形式 ,奖励结构 研究则起源于上世纪七十年代的美国 ,到了八十年代 ,合作 ( reward structure) 。合作学习的奖励结构主要指奖励方式 、 学习法已经成为美国处于领先地位的课堂教学组织新形 对象等 。它们之间存在着积极的依赖关系 。