新人教版选修《都江堰》教案3篇.docVIP

都江堰 余秋雨 教学目标： 1．??? 了解作者及其作品，积累重点词语。 2．??? 理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容。 3．??? ?品味富有意蕴的语句。 教学重点： 品味富有意蕴的语句。 教学时数：1课时 教学方法：诵读法? 点拨与探究结合?? 读写结合 教学步骤： 一．???????????? 导入： ?????? 建筑是文化的重要载体之一。如果说故宫是皇权政治的符号，那么胡同则是平民生命形态的缩影；如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识，那么扬州个园则是淡泊雅致的文人情怀。而一项跨越千年的水利工程，它又承载着什么文化精义呢？今天我们就一起来解读余秋雨的《都江堰》。 二．???????????? 明确教学目标，板书教学重点（品味富有意蕴的语句）。 三．???????????? 整体感知： （一）?????? 背景资料： 作者：余秋雨 ??? 浙江馀姚人，当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。这位以《文化苦旅》和《山居笔记》闻名的中国美学家，有评论家誉之为“左手写散文，不落其浅薄，右手撰述艺术理论，也不失其艰涩难明”。 （二）理清脉络，概括每部分大意： ????? 生答，师明确板书要点： ①都江堰的价值 ②都江堰的水势 ③对李冰父子的评价 ④李冰父子的影响 （三）把握文章主旨： 生答师明确。 本文通过描写都江堰来反思历史，反思文化，歌颂和赞扬李冰的精魂，进而传诵中华民族的文化精义——贴近苍生，造福百姓。 四．????????????? 重点探究，品味语言。 ?????????? 请学生说说下列句子的含义。 ?????? ① 如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在占据了邈远的时间。 ② 那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 ③ 他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。 ④ 有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。 学生思考回答（可结合实际讨论），师明确并指导方法，板书要点： ?理解句子含义： ??? ① 联系语境?? ② 抓关键词?? ③ 紧扣主旨 五．???????????? 课堂小结： 与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。 都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。 六．表达交流： 通过解读课文，我们可以感觉到余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他穿行于历史文化的时空隧道，用现代文化意识关照历史文化遗迹，在关照中体悟，在体悟中反思传统文化，进而来传达自己独特的文化诠释。那么，你从文中字里行间又有什么感悟呢？ 请学生选择文中一句话，联系对现实生活的认识或思考，写写自己的感悟。 七．???????????? 布置作业： 1．??? 整理落实重点字词。 2．???????? 拓展阅读余秋雨《莫高窟》。 ? 八：板书设计： ????????????? 都江堰 余秋雨 ????????? 文章脉络及大意?????? ??????????????理解句子： ①???????????????????????????? 都江堰的价值?????????????????? ②都江堰的水势?????????????????????? ① 联系语境 ③对李冰父子的评价??????????????????? ② 抓关键词 ④李冰父子的影响????????????????????? ③ 紧扣主旨 《都江堰》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能：识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。 二、过程与方法： 1.???? 阅读文本，理清文章的写作脉络，整体把握文本结构。 2.???? 理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。 3.???? 学习文中对比手法的应用。 4.???? 品味作品中具有深刻含义的句子。 情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。 【教学重点、难点】 1．.理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。 2． 品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。 【最优学法】 1、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，在整体把握文意时应先了解标题的作用，并逐个概括标题大内容，从而理清文章的脉络。把握余秋雨文化散文的特点。 2、通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和文章主旨。 【教学时数】两课时 【教学过程】