新时期农村学校应如何搞好教师职业道德建设.docVIP

新时期应如何搞好教师职业道德建设 全国杰出中青年教师评选全国各省教师招聘指南 寻找“未来教育家”入口教师资格证考试成绩查询2012高校教师热门岗位上海 北京 天津 重庆 随着我国经济、社会及教育的发展，对教师职业道德提出了很多新要求。研究和探索这些新要求，对加强教师职业道德建设，提高教师队伍师德水平具有重要的现实意义。 上世纪九十年代末，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》颁布后，教育事业开始从应试教育向素质教育转型，这是我国从传统经济、社会向现代经济、社会发展的根本要求。这一转型涉及教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等全面、系统而深刻的变革。这一转型标志着我国教育改革与发展进入到了一个全新的发展时期。全面实施素质教育对教师队伍的师德和业务水平提出了新的更高的要求。建设德才兼备的高素质教师队伍成为新时期教育发展的关键。教无德不立，德无教不续。师德建设历史地摆在了教师队伍建设的首要位置。新时期师德建设有哪些内容？要达到什么样的目标等？研究新时期教师职业道德新要求就显得重要而紧迫。本文就此作一点探索。 一、强化责任和敬业精神。 从教育外部看，我国已由计划经济转为社会主义市场经济，人才市场机制也日趋完善，市场规律在教师资源配置中已发挥主导作用。从教育内部看，依据《教师法》，以聘任制为核心的教育人事制度改革日益深化。按照按需设岗、平等竞争、择优聘任、合同管理的原则，教职工全员聘任制将全面实施。聘任制的实施将意味着教师职业铁饭碗的终结，也意味着一次选择、终身从事教师职业历史的彻底改变。教师的聘任遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。双方平等自愿、双向选择为聘任制的重要特征。学校与应聘者在聘前或聘期期满后，都享有充分的选择自由。在教师聘任制度下，《聘任合同》规定的权利、义务与责任将成为学校管理及教师自律的根本依据。与此相适应，教师职业道德必须强化责任与敬业，并需要大力倡导在岗一小时，敬业六十分精神。 二、树立现代教育观念。 教育观念是教师对教育及教育问题的认识和看法，是教师判断教育现象、问题的标准，反映教师的教育价值趋向。教育观念应包括教育功能观、学生观、教育质量观、教学观、课程观、教育评价观、教育法制观等。教育观念形成于教师的学习与教育教学实践，并在学习与教育教学实践中不断完善与更新。任何教育行为都与教育观念密切相关，都是教育观念的直接反映，教育观念对教师的教育教学思想及行为具有指导作用。教育观念有新、旧之分，陈旧的教育观念制约教师的教育教学思想及行为。教育观念有正确、错误之分，错误的教育观念导致错误的教育行为。教师职业道德与教师的教育观念有着深层联系。是与非、对与错、美与丑等是社会道德形成的根本依据，同样，教师职业道德的形成追根朔源则取决于科学的教育观念。当前，在应试教育向素质教育转型过程中，遇到很多困惑的教师职业道德方面的问题、现象，都与教育观念有着本质的联系。如，有些教师从事有偿家教、有些教师体罚或变相体罚学生、有些教师为追求升学率威逼学习成绩不好的学生转班转学、有些教师利用职务之便谋求利益等等，一些教师对这些问题的认识模糊不清，有的看法甚至大相径庭，致使教师职业道德存在的一些问题得不到有效地解决，有的问题甚至更加突出。这些问题反映在教师职业道德上，根源却在教育观念上。在教育事业改革与发展新的历史时期，教师树立现代教育观念不仅是全面推进素质教育的需要，也应成为对教师职业道德上的要求。 三、强调热爱学生，恪守有教无类。 在传统封建的农业时代，接受教育是少数统治阶级家庭和富家子弟的特权，教育的宗旨培养统治阶级接班人。当人类发展进入到现代工业时代，经济、社会发展需要提高劳动力素质和劳动技能，接受教育成为全体国民的权利和义务，教育的宗旨相应转变为提高国民素质，培养合格公民。从17世纪英国工业革命开始，先后迈向工业化的国家逐步以法律的形式规定了全体国民接受教育的权利。1986年我国颁布，并于2006年修订后重新颁布的《义务教育法》规定，为提高全民族素质，我国实施九年义务教育制度。法律赋予了所有适龄儿童、少年接受义务教育的神圣权利。我国教育事业从应试教育向素质教育转型，面向全体学生必然成为素质教育的应有之义。有教无类从我国古代伟大的思想家、教育家孔子这一光辉思想提出，我国古今教育工作者为之努力两千多年的梦想，在今天变为了现实。接受教育是全体国民的权利，面向全体学生必须成为教育之宗旨和要义。学生接受教育不分贫富贵贱，有教无类不在是一种倡导，而是教师必须恪守的道德要求。反之，就是在剥夺法律赋予国民的权利。 热爱学生是社会赋予教师的职责。教师承担国家、社会的委托，按照社会的要求教育培养学生，使学生成