浅议破除小学生原有的视觉图式的教学策略 - 开化县北门小学.docVIP

浅议破除小学生原有视觉图式的教学策略 开化县北门小学 詹有元 [摘 要]：幼儿时期在大脑中存储的物象模式具有很强的稳定性，甚至能影响人的一生。儿童绘画后期，进入小学阶段中、高段的物象写实期，这种已形成的视觉图式往往会束缚了学生表现物象的方式，学生凭已建立的视觉图式表现物象，习作中人物、动物等形象单一。利用写生教学手段，让学生主动参与物象的观察、体验、领会、表现的过程，突破这此之前的原有视觉图式的影响，是拓宽学生思维空间、激发学生美术创作表现欲望的桥梁。 [关键词]：视觉图式 写生教学 培养观察 图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是潜藏在人类心灵深处的一种技术，一种技巧人类心灵深处的具有相当的稳定性皮亚杰认为，图式虽然最初来自先天遗传，但一经和外界接触，在适应环境的过程中，图式就不断变化、丰富和发展起来，永远不会停留在一个水平上。他提出主体与客体的相互作用的活动是认知结构产生的源泉，让儿童获得充分活动的机会，对他们的认知发展是极为必要的，不可缺少的条件。新课改将教学内容划分为：造型表现、设计应用、综合探索、欣赏评述四大学习领域。学生学习的这些内容以创造性的课居多，教学内容重情感与创造性教学，写生类的内容很少，课堂轻技法的教学，使学生技法的欠缺有点突显。有必要开展写生教学， 2