巧用心智图法绽放思维之花.docVIP

巧用心智图法 绽放思维之花 ——谈Mind Mapping在初中英语读写课中的尝试 【摘 要】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。读写课的任务是通过阅读让学生积累较为丰富的语言材料，形成理解语言的能力，并及时将这种能力转换成运用语言的能力。读写课的教学正是英语教学中实施和培养学生综合语言运用能力的关键一环。本文从课堂实践出发，着重阐述如何运用Mind Mapping（心智图法）理论，激发并绽放学生的思维之花，提高课堂效率。 【关键词】 初中英语 ；读写课 ；Mind Mapping（心智图法） 一、理论基础与背景 在年代初期”之称的英国学者Tony BuzanMind Mapping（心智图法或思维导图）理论。文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等可用于工作、学习和生活广为流行的思维工具和管理工具，帮助组织和个人提高绩效Mind Mapping在初中英语课堂教学中的运用并未受到相应的重视。皮亚杰认为，外在语言知识的内化是一个心理调节过程，应该鼓励这种调节过程。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放，同时也使学生能在信息背景下进行思维加工，形成新的思维成果。利用Mind Mapping