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网络教育技术 华东师范大学计算机系 房爱莲 教学要点 基于网络学习环境的学习模式和教学模式 网络教育应用的理论基础 网络教育应用的技术基础 网络教育应用的多种形式 网络教育支撑平台 网络教育资源 网络课程 基于网络学习环境的学习模式和教学模式 1．基于网络学习环境的教学模式 （1）JeffNeufeld的教学模式 （2）乔纳森的教学模式 2．基于网络学习环境的学习模式 （1）问题讨论模式 （2）基于项目的小组合作模式 网络教育应用的理论基础 认知灵活性 随机通达教学 (Random Access Instruction) 认知灵活性超文本 网络教育应用的技术基础 计算机网络技术 网络多媒体技术 虚拟现实技术 Agent技术 网络教育应用的多种形式 校园网 地区/城域教育网 国家教育网 网络教育支撑平台 网络教学支持平台 网络教学教务管理平台 网络教育支持工具 网络课件 网络课件的类型 １. 从应用形式分类 （1）课堂演示型网络课件（2）个别化学习型网络课件　　（3）协作学习型网络课件 　　2．从内容表现方式分类 （1）多媒体网络课件 （2）流媒体网络课件 网络课程设计与开发案例 《计算机文化基础》网络课程的设计与开发 《汇编语言》网络课程的设计与开发 《发动机原理》网络课程的设计与开发 《小灵通信息台》网络课程的设计与开发 网络课程案例 北京大学教育学院－教育技术与媒体 华东师范大学－网络教育应用 宁强县第一中学 －现代教育技术网上课程 头脑风暴 辨析下列概念 网络课程 网络课件 脚本 实践项目 搜索有关网络教育技术应用相关的网站，进一步了解本讲相关的内容。 补充“网络教育资源 ”部分的内容 * * * * 归结为：集体讲授－个别化在线学习－小组讨论－学习评价 归结为：基本问题引入－鉴别问题的不同角度－给出各种问题角度的案例－浏览不同观点和方案－给出自己的方案－评价方案 归结为：提出问题－同步、异步发表见解－教师引导－学习评价 归结为：明确项目任务－小组成员分工协作－协商提出项目方案－评价项目方案 由斯皮罗（Spiro）等人提出并倡导的一个理论，在建构主义的各种流派中，认知灵活性理论为基于网络的教学系统设计提供了最合适的理论模型 在认知灵活性理论的指导下 , 斯皮罗等人提出了针对高级学习对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标 斯皮罗在认知灵活性理论的基础上对传统意义的超文本进行了重新设计 1. 网格技术 2. 下一代Internet技术 3. 无线网络技术 1) 无线局域网(WLAN) 2)蓝牙技术(Bluetooth) 1. 多媒体数据压缩编码技术 2. 流媒体技术 1. 桌面虚拟现实 2. 沉浸的虚拟现实 3.增强现实性的虚拟现实 4. 分布式虚拟现实 1. 教学Agent 2. 接口Agent 3. 过程管理Agent 1. 基于计算机网络的网络教学支持平台 2. 基于计算机网络和卫星网络结合的网络教学支持平台 3. 多元化的网络教学支持平台 1. 网络教务管理 2. 网络教育资源管理 3. 基于网络的知识管理 4. 基于网络的系统管理 1. 同步、异步交流工具 2. 虚拟学区 3. 网络考试与作业系统 4. 基于网络的虚拟实验室 5. 网络课件写作工具 网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 网络课件是网络课程的重要组成部分，是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容 也称故事板或描述板，它描述了学生将要在计算机上看到的细节。 脚本包括文字脚本和制作脚本。 文字脚本也称为 A 类脚本，是按照教学过程的先后顺序，描述每一个环节教学内容及其呈现方式的一种形式。 制作脚本也称 B 类脚本，包括着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。 * * *