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《论美》教案教学目的： 1、??讨论外在美和内在美的关系，懂得把两者相结合，使美放射出真正的光辉。 2、??考察学生课外知识的积累量，培养学生的表达能力。 预习： 1、??阅读课文2—3遍，能流畅地读课文。 2、??采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。 3、??思考什么样的人是美的，对美有什么看法。 教学过程： 一、导入 爱美之心人皆有之，但各人对 美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所在的职业有很大的不同。什么是美，一直是人们讨论的话题。现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！ 二、简介作者： 弗兰西斯.培根（1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 培根的名言： 知识就是力量。 Knowledge is power 。 认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。 ——《论真理》 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 ——《论学问》 史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物 使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 ——《论学问》 三、感知文本： 以自己喜欢的方式朗读课文，画出你认为最能表达文章观点的句子，说说作者用了什么方法，是如何论述的？ 观点： “把美的形貌与美的德行结合起吧。” 作者首先说到美德是最重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得。这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（象作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。那为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人具有美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后，就是本文的总结，把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。 四、研读文本 文章短小精悍，许多话都可引为格言，请你阅读课文，找出让你感触颇深的观点或言论，谈谈你对这些观点的理解并结合文学作品以及现实生活中（古今中外皆可）的例子来进行阐述。 〈交流〉可以举貂禅、王昭君、江姐、周恩来、张海迪、查文红、奥斯特洛夫斯基等人的事例加以分析 五、拓展文本：“凡人论美” 1、主观陈述：在你的认识里，你觉得什么是美？并模仿作者的手法，精心拟出几句关于美的言论。 2、交流合作：小组交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。 4、??展示结果：编写班级的“凡人论美格言” 六、结语： 外表的美终归是短暂的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时，只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。 2．能学习本文多种说明方法的综合运用,并体会各方法的作用。 3．能体会本文精当严密又不乏情趣的说明语言。 4．能对环境保护提出自己的建议。 教学过程 一、导入本课绿色是生命的色彩，总让人觉得心旷神怡，清晨，推开窗户，如果有一片绿色跳入视野，那真是人生一件幸事。为了让绿色与人们朝夕相伴，世界上许多国家却已经把绿色请到城市中。他们是怎么做的呢？我们将到课文《环球城市，风行绿墙》中去寻找答案。（投影一：课题） 为了让大家更直观的感知绿墙，老师准备了一些绿墙的图片，让我们一起去领略一下吧！（投影二：出示一组绿墙图片） 二、出示学习目标 刚刚我们用眼睛欣赏了绿墙之美，下面让我们用心去体会作者笔下的绿墙。今天这节课我们要完成三个学习目标，我们一起齐声朗读。（投影三：学习目标：1.了解绿墙的创意和价值。2.理解本文运用的说明方法及作用。3、品味文章精当严密又富有情趣的语言） 为了更好的完成学习目标，今天我们将通过“说?找??品?想”四种方法去了解绿墙，畅想绿墙。（出示方法） 三、整体感知 首先我们进入第一板块——了解绿墙。（出示“了解绿强”） 同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考大屏幕上的问题，（出示问题）然后我将请同学来说一说（投影四：说一说）。（生自由朗读课文） 1?什么是绿墙？它在城市建设中有何作用？ 2.本文介绍了哪几个国家的绿墙？ 找到答案的同学请举手告诉我，让老师及时了解你们的阅读情况。 我们首先来解决第一个问题（学生回答）听来绿墙的作用真不小，我们一齐把第四小节绿墙的作用朗读一下。（学生齐读） 那文章介绍了哪几个国家的绿墙