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《输血与血型》教学设计方案 天津开发区第一中学 郑侠 一、课题概述： 本节是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四章人体内物质的运输的第四节本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节是对新课程目标中情感态度与价值观的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。1.列举ABO血型的类型。 2.概述人体的血量，以及输血血的关系。 .参与培养分析推理、实验观察。.通过课前探究准备活动，培养自主探究、合作交流、语言表达等多种能力培养发散思维培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 ABO血型型安全输血原则培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。“情景—问题—活动”的教学模式，设计了“情景激发—问题点拨—活动探究”的教学总体思路 ，具体策略为合作学习法：学生在教师的引导下，通过实验探究、小组讨论等方式进行合作学习。实验探究法：设计了模拟“血型鉴定”的探究实验， 学生在探究的过程中自我解决问题，教师进行点拨，帮助学生建构正确的知识结构。1）血型鉴定模拟实验材料 （2）PH值数据传感器 （3）审阅学生自主探究的汇报文稿材料，沟通商榷 （1）以小组为单位在课余时间利用信息技术、实验仪器、网络资源等对本节课相关感兴趣的问题进行探究，整理资料，课上汇报。 （2）9个矿泉水瓶，红墨水。 本节课学生感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持学生课前收集课上交流。PowerPoint Flash PH数据传感器 一、创设情境，引入课题 课前播放无偿献血宣传片，创设轻松的课堂气氛。 问题引入：人一旦失血过多，就会有生命之忧。应该怎样抢救伤者？先做什么呢？ 欣赏宣传片，情感升华。 学生思考回答： 输血； 要先鉴定伤者的血型。 创设问题情境，从生活现象入手，激发学生的好奇心，使其能主动参与到教学活动中来。师生互动，合作探究 5. 无偿献血 学生介绍无偿献血知识，大力提倡无偿献血，活跃现场气氛，达到高潮。 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 6. 对于献血，只有热情还不行，重要的是要有健康的身体才行。 学生汇报关于血液健康问题的探究成果，倡议树立健康理念 这组同学提出的问题令其他同学耳目一新，应鼓励学生的创新意识。 实验照片 PH数据传感器 四、思维拓展，温故知新 7.介绍成分输血技术 学生利用本章第一节所学知识，对三种情况的病人有针对性的选择成分输血。 达到温故而知新的目的。 PPT课件 电子互动白板 五、盘点收获，展延伸ABO血型系统,可使用A血清、B血清两种试剂对血液进行鉴定。 血型鉴定标准：（“+” 代表有凝集，“—”代表不凝集） A型血 B型血 O型血 AB型血 A型血清 — + — + B型血清 + — — + 三、实验材料用具： “赵”“钱”“孙”“李”4种模拟血液，模拟的“A型血清”“B型血清”，洁净的载玻片。 四、实验步骤：（请你排序） 观察实验现象（是否产生混浊）。 在A血清、B血清上分别滴加待测血样。 得出结论。 在载玻片A、B两侧分别滴加一滴A血清、B血清。 五、依据实验现象结合血型鉴定标准分析，请你来鉴定 ____的血样 加入A型标准血清 ? 加入B型标准血清 ? 实验结论： ____型血 1