《比较数的大小》教学设计.pdfVIP

20l 《教学与管理》 1年6月15日 ∥‰ 怠拶 ■江苏翔字教育集团宝应实验小学 童晓芳 教学内容 “形式化”的要求，强调通过实际情}由他人代替，而是学生主动地在已 苏教版数学教科书一年级下I境让学生体验、感受和理解数的意I有认知结构的基础上完成。为体现 册第37页的例题，第37—38页“想I义。 以人为本的理念，课中创设了生动 想做做”的习题。 翻标预诞 的教学情境，故事情境给学生营造 教材简檬 1．让学生经历比较lOO以内数I了一种轻松活泼的课堂氛围，激起 本课是在学生认识了lOO以：的大小的过程，掌握比较lOO以内：了学生的学习兴趣和探究欲望。有 内的数的基础上进行学习的，教学『 数的大小的方法。 了兴趣，才有动力和智慧。构建开 数的顺序时，可以根据两个数在百I 2．培养学生分析、综合、判断、l放的充满生机的课程体系，是课程 数表中的位置和顺序直观地比出I推理能力和抽象概括的能力。 改革的要求。教者深入钻研教材， 大小，但离开了数序比较两个数的l 3．使学生经历从实际生活中提l吃透教材精神，恰当地改变了教材 大小，对一年级小朋友而言就比较l炼出数学问题的过程，培养学生的I的呈现方式，变“教”为“导”，变 难了。教材通过比较松鼠和小兔两1数感和应用数学的意识，进一步体I“学”为“探”，增强趣味性和连贯 个小动物谁拾得贝壳多这一情境，l验数学与日常生活的密切联系。 性，增加了小兔不服气再捡贝壳的 引入比较数的大小，既能激发学生l 教学重谨 环节，使课堂教学连贯化、系统化。 的兴趣，又能让他们感到t-七较两个l 掌握100以内数的大小比较l同时对教材进行了处理，把静止的 lO 数的大小是现实的。学生在学．-,-3 方法，能正确比较两个数的大小。 资源活动化．结合学生的年龄特点 以内数和20以内数时都比较过数： 教学难盛 设计丰富多彩的活动，刺激学生的 的大小，在日常生活中经常遇到并l 能条理清楚地比较两个数、三1多种感官，使学生全方位、全员、全 处理过比较两个数大小的实际问l个数的大小。 程参与，让学生的创造性得到极大 题，积累了这方面的数学活动经I 缎计理慈 发挥，个性得到极大程度的张扬， 验。所以，教材充分发挥学生的积I 新课程理念强调数学教学应l体验到数学学习的乐趣，真正体现 极性和能动性，让学生自己解决I是“发现”知识的过程，而不是简单f学生是学习的主人，突出数学学习 100以内数的大小比较，允许并提I地获得知识的结果，应是创造性解I活动应当是一个生动活泼的、主动 倡比较策略多样化。从编排特点来I决问题和形成探究精神的过程，而l的、富有个性的活动这一理念。 看，教材改变了板着面孔说教的机!不是被动地学习、记忆。建构主义l 徽计思路 械、沉闷和程式化的做法，恢复了I认为，学习知识不是由教师向学生l 如何把教材提供的学习资源 数学“来源于现实，又扎根于现实”I进行知识传递的过程，而是学生自l组织成富有开放性和生成性的教 的本来面貌；淡化了传统的过分i己构建知识的过程，这种构建不能i学材料，并使我们的课堂充满生机 ·6l· 万方数据 童晓芳：《比较数的大小》教学设计 与活力?教者体会主要应把握以下I 教学过程