低年级课间安全小招数.docVIP

低年级课间安全小招数 ★实验小学 何婉君 低年级学生精力旺盛，好运动，喜爱追逐打闹，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满操场追逐，在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险。七、八岁的孩子身心发育不健全，自我保护意识薄弱，一些不安全的游戏也容易造成伤害，如：斗独脚，抽陀螺等。加上下课铃一响，同学们都走出教室在操场上玩耍，你追我跑，更容易出现事故纪律约束明确在校园里哪些危险的事情不能做，哪些事情可以做，可以结合以往校园中发生的安全事故加大安全的重要性和威慑力。教导一些安全常识，避免安全事故的发生孩子生性好动，有时并不是出于本意去伤害别人，然而就在这无意之间会做出意想不到的事情，甚至造成严重的后果。两名同桌小学生指向同学，讲一些事故的具体事例引起学生警觉一旦发现有类似情况发生，要严厉批评，分析可能造成的严重后果，以免学生再犯。关注个别。班级中间肯定有个别特殊孩子，有特别调皮捣蛋的，应当首先关注那些调皮捣蛋的，先让他们安静下来----------------------------------------------------------------------------- 缓一缓，再批评 ——班主任工作手记 ★实验小学 王芳芳 曾经，我在微信上看到过这样一篇文章：一位年轻的妈妈对自己的孩子要求非常严格。孩子一有错误就严厉批评，甚至在外人面前也不给孩子留一点儿面子，而孩子则非常调皮好动，整天惹是生非，让妈妈生气。时间一长，母女俩颇有点水火不相容的味道。尤其是家里来了客人，孩子特别闹，让妈妈脸上难堪。这不，一天，家里又来了客人，原本在房间里玩得好好的小女孩把电动小汽车开到了客厅里，弄出很大的声响，影响了妈妈与客人的交谈。妈妈很生气，责备的话到了嘴边怕客人笑话又被强咽了回去，态度温和地说：“宝贝，妈妈在跟阿姨谈话，你先回自己的房间去玩。”听了妈妈的话，孩子怔了一下，慢慢把车开回了房间。等客人走后，冷静下来的妈妈先表扬了孩子今天很听话，然后又语重心长地告诉孩子，影响妈妈和客人谈话是不礼貌的行为，这样的孩子不是乖孩子。孩子听了说：“妈妈，我以后要做好孩子。”从此每当女孩犯了错误的时候，当孩子发脾气的时候，妈妈就先让错误、坏脾气缓一缓，再给女儿讲道理，再进行批评教育，慢慢的，女儿的错误少了，脾气也变了，变得又乖又懂事。 这位妈妈的成功教子经验让我心头一动，当学生犯错误的时候，我们不也可以先缓一缓，再批评教育吗？也许这样效果会更好。我们的学生已经进入小学高年级，有了青春期的萌动，个性亦有了张扬，有时候犯了错误，一时还接受不了老师的批评教育，有的甚至还跟老师顶嘴，这时候，先让学生冷静一下，也让自己冷静一下再批评教育，可能效果更好。班上有一个钱姓同学，人聪明，学习成绩优秀，经常得到老师的表扬，很有优越感。后来因为身体原因，家长对他格外爱惜。时间一长，脾气见长，碰到一点小事就在老师、同学面前发飙，老师批评教育还顶嘴，在同学面前造成很坏的影响。有一次，中自修，同学们正在认真做作业，他却拿着一支钢笔玩，玩着玩着，还叫前后同学一起玩，老师看不下去了，批评了几句，其他同学又开始做作业了，他依旧不做，还要拉前面的同学玩，老师过去缴掉了他的钢笔，这下好了，他哭着扑上来从老师手中一把夺过钢笔，嘴里还骂骂咧咧的。。。。。。老师非常生气地把这件事告诉了我，我听了很气愤，真想马上把他叫来狠狠地批评一顿，但仔细一想，这样的事也不是一次两次了，每次批评后，还总是发作。是不是还有更好的方法呢?我突然想到了那位妈妈。当我走进教室的时候，故意不去看他，更没有提起这件事，我感觉他整个下午有点儿忐忑不安。第二天，我把他叫进了办公室，心平气和地了解了事情的整个经过，他也意识到了自己的错误，主动说：“等会儿我去找老师赔礼道歉。”就这样，好长一段时间，都没见他乱发脾气了。后来，每当他发脾气的时候，我就先丢给他一句话：“冷静一下再说。”并让看热闹的同学走开。他见没了市场，慢慢地就安静下来，然后，我再找他谈心，冷静下来的他认识到了自己的错误，也愿意接受老师的批评教育了。时间一长，脾气就好多了，同学又渐渐喜欢上他了。 教育是一门艺术，尤其是班主任工作，细碎而又繁琐，在这一天又一天的平凡的工作中，必须经常要有一点新意，要多花一点心思，这样，平凡的工作才会变得不平凡。 ∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽ 家校沟通的桥梁 ——家校联系卡 ★实验小学 陈雪 著名教育家苏霍姆林斯基说过：最完备的教育是学校与家庭的结合。 家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者，教育连续性的特点才能充分表现出来。为进一步加强学校和各个家庭的联系，防止出现学生在校表现家长不清楚、在家表现老师不了解的