6课现代文阅读练习.pptVIP

1、这篇文章的题目好吗？ 好。因为“那颗星子”一语双关，既指和老师告别时“星子正从她的身后川流成夜空”的美景，又暗含比喻，将老师比作那颗星子，表达了对老师的感激怀念之情。 2、“最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在握记忆的银河中”一句运用了比喻的手法，把老师比作星星，表达了对林老师的感激与赞美之情。 3、“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”。纤细与沉甸甸这两个词语是否会矛盾？为什么？ “纤细”指的是老师的手的形态，而“沉甸甸”是我的感觉，我为自己的行为羞愧后悔，也从中感受到老师的爱。 4、文章中的四个意外 （1）考试前夜看电影，想不到遇到林老师。 （2）临时“抱佛脚”，却得了113分，全班第一。 （3）重考却只有47分。 （4）成绩单上仍然是优。 5、“我”重考的成绩只有47分，而老师在“我”的成绩单上仍打“优”，这是因为希望通过这个“优”给“我”警示，并给“我”鼓励，让“我”能吸取教训。 6、 “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。 答：尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。 7、作者为什么要写看电影巧遇林老师这个细节？ 一方面表现了我的大胆、贪玩的性格；另一方面是为下文写林老师故意让我重考的情节发展埋下伏笔。 8、“一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫”一句运用了什么修辞手法？请你想想一下：相思鸟会幸灾乐祸地说什么？ 看你走路时膝盖还抬那么高吗？ 9、“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐条”再考“我”一次？ 尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。 10、“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高”表现了“我”因考试成绩优秀而激动。 11、你觉得林老师是一个怎样的老师？ 林老师形象：理解关心学生、善于启发诱导学生、亲切和蔼、宽容善良。 ①电影院里林老师见我，没做声——宽容善良、理解学生、保护学生自尊心。 ②考试时关注我——关心学生。 ③考后提问让我回答，当全班面重考我——严格要求学生。 ④明知我会出洋相，还一脸惊讶，似乎不明白，让我重考——善于教育学生。 ⑤林老师在教室门口给我成绩单还是“优”——宽容、理解学生、循循善诱。 ⑥林老师在办公室的谆谆教诲的话——宽容和蔼、关爱学生、循循善诱。 ⑦老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上——亲切和蔼、关爱学生。 我：调皮、贪玩、天真、有情。 12、撮字写出了我与老师不期而遇时故作轻松的神态和心情。 撵字写出了我对所学知识生吞活剥，靠机械记忆应付考试的仓促困窘的样子。 勒字写出了课业的繁重。 13、“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择”这句写的是什么？ 答： 运用比喻的手法，生动地写出“我”临时抱佛脚的紧张的心态，“我”情急之下紧急进入了复习，快速分辨出重点与非重点，抓住复习的重点、难点，表现了“我”具有极强的记忆力和聪慧的头脑。 14、 ⑴“我”认为看完电影后林老师没说我，而是“在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中”。是不是“歉疚”而不敢说我？ 答：不是，这只是“我”个人的主观认为。林老师可以看电影，没有违规。林老师没有说“我”是由于不想在大庭广众之下让我难堪。 15、“我”不会吹口哨为什么还要“撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”？ 答：用此来掩饰自己心中的紧张和尴尬，装出不怕林老师的样子。 16、“英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”为什么我不敢正视？ 答：林老师还是给了我“优”，但因为这个“优”并不是我真实的成绩，我真正掌握的只有47分，我感到很愧疚，所以不敢正视。 17、“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”这句是什么意思？ 答：要运用好过人的记忆力，而不是依靠它耍小聪明，再好的记忆力也有衰退时，那么你的脑子里就会什么知识都没有，要利用好的天赋去学习，学习是日积月累才会有收获的。 20．关于环境描写 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍心一步步踩下，我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 答：既写出对美好中学生活的深切怀念之情，也为全文定下了美好的基调。 ②只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸的鸣叫。 答：借景写情，表明“我”的羞愧内疚。 ③星子正从她的身后川流成为夜空。 答：既暗示林老师在我心中的巨大影响和我对林老师的感激，