以_学_为中心教学设计的构成要素与基本模式_刘世清.pdfVIP

理论与争鸣 总! ! 期 中国电化教育 #$$#% !# “ ” 以 学 为中心教学设计的 构成要素与基本模式 刘世清 李智晔 楼广赤 “ ” 内容提要：以 学 为中心的教学设计是目前研究的热点，本文从设计的指导思想、理论基础出发，主要 “ ” “ ” “ ” 研究了以 学 为中心教学设计所涉及的十大要素，在此基础上提出 个别化自主学习 和 小组协商学习 设 计的两种基本模式，并对这两种模式的设计过程进行了详细解释。 “ ” 关键词：以 学 为中心的教学设计 共同情境场 个别化自主学习 小组协商学习 教学设计发展到今天，按不同的分类方法，有不同的 不是模仿型人才，更不是知识型人才。现代人才的具体特 ! ) 教学设计类型。但以教学设计的指导思想、理论基础和设 征是： 能力与知识是基础。具有宽广的知识面、 门 + + \ L “ ” 计的重点对象为划分标准，则可以把教学设计分为以 教 有个性的专业特长是形成较强实践能力、办事能力和科研 “ ” 为中心的教学设计和以 学 为中心的教学设计两大类。这 能力等多方面能力的基础，而综合能力又是现代人才的最 也是一种最基本的分类方法，从目前来看前者发展的时间 基本的素质。! L ) 智商与情商是根本。既要有较高的智商， 较长，其理论与实践也较完善、成熟，而后者则是刚刚兴起 更要有较高的情商，智商是不可缺少的基础，情商才是能 的，但却是今后教学设计发展的方向。这里我们主要从以 否成功的根本。现代信息社会需要大量能经受各种挫折与 “ ” ! ) “ 学 为中心教学设计的指导思想、理论基础出发，来研究 压力、坚忍不拔的人才。 创新是灵魂。创新是人类进步 U 它的构成要素与基本设计模式。 ” 的灵魂 ，同样是现代人才观的灵魂。所谓现代人才，必须 “ ” 一、以 学 为中心教学设计的指导思想及其内涵界定 是勇于创新、具有强烈的创新意识和创新能力的人。 指导思想主要包括以下几个方面： LT 现代教师观与学生观。现代教师在教学过程中是起 +T 现代人才观。现代信息社会需要的是创造型人才， 主导作用，引导学生学习问题，解决问题，教给学生学习的 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 原来的教学方法等等。可以肯定地说，任何新技术在教学 育领域。现在，我们还不敢妄言信息技术最终在教育中的 中的应用都会给一线的教师带来很多负担。但是，教师作 应用结果如何，但是，有一点可以肯定：如果我们在新技术 为一个人，他有比应用新技术更为重要的事情，例如，与学 来临之时，头脑发热，不能正确客观地评价新技术的功能， 生沟通、与学生家长沟通以及辅导学生等任务。如果一种