《高中数学课程标准》研制过程.pptVIP

一、时间表 2000年启动研制国家高中数学课程标准 前期课题研究（五次大型研讨会） 形成课程初步框架，征求意见，进行实验 确定《征求意见稿》，并广泛征求意见 二、前期课题研究 主要包括： 现代数学进展 社会需求分析 高中学生学习特点 国际数学课程比较 国内现状调查 1. 数学在现代社会生产、生活各个方面的应用越来越广泛，数学已经渗透到几乎各行各业、各个专业方向。另外，数学文化、数学的思想方法，也处处影响人们的生产和生活。 国内现状 1、高中所有学生几乎学习同样的内容，课程缺乏选择性，课程设置单一。这一方面造成一些学生认为所学内容难以接受；另一方面优秀学生所学的知识与许多国家相比偏少、知识面窄，这不利于人才的成长。 4、课程内容繁、偏，没有很好地体现数学思想的本质和现代数学的发展。 小结：研制特点 研制人员结构： 数学工作者、数学教育工作者、数学教研员、数学一线教师； 教育研究工作者； 其他学科工作者； 信息技术等工作者； ……. 小结：研制特点 把研究、探索、交流、试验结合 把对数学、数学教育、教育的思考结合 把对大、中、小学数学教育改革结合 把理念的发展和内容的更新结合 把国际经验与我国的传统、现实状况结合 把当前数学教育关注的热点与改革结合 小结：挑战、机遇 管理和领导：观念、政策、策略 教师教育观念更新、业务水平提高 课程资源开发、教育资源开发 评价改革 大学（师范）课程改革 等等 五、广泛征求意见 先后召开了80多次座谈会，广泛征求了各方意见（数学家、关心数学教育的其他学科的专家、数学教育专家、教研员、中学教师等）。 五、广泛征求意见 2002年10月，院士征求意见。我们共收到张恭庆、王元、王梓坤、马志明、崔俊芝、石钟慈等6位院士的反馈意见。院士们对《普通高中数学课程标准（征求意见稿）》（以下简称《标准》）表示了充分地肯定，一致认为《标准》“比较好，适当修改后公布并实验”，马志明院士还特别表示《标准》“体现了课程改革的基本思路和学科发展的趋势，可公布并据此实验”。院士们也对《标准》的某些方面以及《标准》实施过程中的一些问题提出了很好的意见和建议。 小 结 经过三年的研讨、实验、征求意见、修改，标准先后经历了30多稿。 * * 《高中数学课程标准》研制过程 王尚志 2004年5月 * 时间表 * 前期课题研究 * 课程内容实验 * 国际交流 * 广泛征求意见 2003年完成标准实验稿 2003年1月6日至8日，《标准实验稿》通过教育部审议 2003年4月， 《标准实验稿》正式出版 一、时间表 2004年3月完成部分教材编写 2004年9月在4个省进行新课程实验 2008年左右全部学生进入新课程 一、时间表 我们在某些大学的理、工、文、农（含林医）、经济等专业和社会生活中理、工、文、农（含林医）、经济等行业中选择了有代表性的方向进行了调查、研究。 社会需求分析 调查结果显示： 社会各界一致肯定数学的重要性。 社会需求分析 社会需求分析 2. 社会的发展要求人们要不断地提高理性思维能力，人们越来越清楚地认识到，好的数学素养对于人们形成理性思维和对人的发展具有重要的作用。 社会需求分析 3.自然科学、技术科学、人文科学、社会科学对数学教育提出了越来越高的要求。 社会需求分析 4.社会的发展，特别是高等教育多元化的大发展和高中教育的规模化趋势，将使得高中毕业生不再只是各种高层次人才的预备队伍，他们还将成为各产业大军的主体，他们的未来将面临各种需求和自我发展的机遇。因此，高中阶段的教育应当为他们提供多元化的发展机会。 社会需求分析 高中学生学习的特点 高中阶段的教育对人一生发展起着关键性的作用，是学生“发现自我”和“完善自我”的重要阶段。进入高中阶段的学生已经具备一定的“自我意识”，也初步表现出一定的兴趣爱好、认知风格和能力倾向，通过高中阶段的学习，他们的这些个性品质将得到进一步的发展和完善，最终，他们应当并且有可能较为理智地选择自己所乐于和善于从事的学业和职业。 我们的调查也说明了，中国学生在数学的探究能力和实践能力方面具有很大的潜能，这些需要我们营造了一个好的教育环境，发展学生的创新意识和应用意识。 高中学生学习的特点 国际数学课程比较 对美、英、法、德、日、俄、韩