下雪了(卢龙县卢龙镇胡仙河小学冯文娟).docVIP

课题： 《下雪了》 年级： 五年级 教材版本： 冀教版 参赛单位: 卢龙镇胡仙河小学 参赛教师: 冯文娟 时 间: 2013年5月20日 下雪了 【教材分析】 本课教学内容为《信息技术》第三册（冀教版）第十课《下雪了》，本课知识目标是要求学生综合使用flash引导线和影片剪辑元件制作下雪情境的简单动画，是在学习了制作单一的运动的基础上的深入学习。 本课的教学对象是小学五年级学生。学生掌握了逐帧动画、补间动画以及。知识与技能 1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。 2、会应用引导线知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。过程与方法 1、参与、尝试、综合使用引导线制作出有关下雪情境的简单动画片。 2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。 情感态度与价值观 1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。 3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。巩固引导线的使用。运用引导线制作更多飘落的雪花。 信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。 【教学过程】 一、谈话激趣导入，让学生有学的欲望教学时以谈话导入，学生感到自然亲切，同时通过送给学生礼物，让学生看到桌面飘雪，让孩子们感到新奇，此时对制作“下雪了”的动画，学生自然也兴趣浓厚。[设计意图：谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时也回想起下雪的场景，提高了学生们制作下雪动画的积极性。教师点拨指导、学生交流讨论（雪花、背景[]、雪人）]通常情况下一个元素放层[再引导学生进行进一步观察，在这些元素中谁是静止的元素呢？（山峦、雪人）]在这个动画中需要制作什么动作呢？[雪花飘落] 分析雪花飘落的运动轨迹，制作雪花飘落是用哪种动画形式来制作的呢？ 学生讨论分析：动作轨迹为弧线形，应该用引导线动画制作 [设计意图：问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。] 最后教师总结制作出知识要点。大家做得不错，在做的时候用了什么知识呢？（引导线）对，[设计意图：一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的基础，通过这个环节来巩固引导线的使用。] 4、做多个雪花飘落 多个雪花是这节课的难点所在，因为学生此前从没有接触过用修改元件的方式来实现多个图形同时运动的制作，因此此处环节先由小组内同学讨论。[设计意图：制作多个雪花飘落是本节课的难点，通过教师和学生间彼此的交流与讨论，以及师生们必要的演示，制作多个雪花飘落的多种方法让学生们胸有成竹，突破了难点，] 三、展示作品[设计意图：通过展示作品、学生间的评议，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作、欣赏美。] 教师总结下节课。 [设计意图：总结本课的自主学习、自主创作情况，对学生的学习给予肯定，激励学生不断进步。在课余给学生留了“如何制作雪人眨眼”这个问题思考的空间 河北省信息技术教学能力竞赛教学设计 编号： （组织单位填写）