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两修三课论文有效研修论文：有效研修促进教师专业成长 【摘要】我校的校本研修工作在上级各部门领导的正确引领下，结合本校实际情况和舒兰市教育局“两修三课”工作的内容，以构建符合学校实际的教师专业发展的长效机制为根本任务，以课程改革为中心，以课堂教学质量为重点，通过实施研、培、教一体化，通过自主研修、集中辅导、小组学习、示范引领、模拟测试等多种形式协同运作的方式，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。 【关键词】两修三课；有效研修 随着课程改革的不断深化，教育对教师的观念和行为发生了重大变革，对教师队伍素质提出了更高的要求，而教师队伍素质的提高对教师教学质量的提升起着至关重要的作用，充分发挥校本研修的优势，是我校推动教师专业成长的重要内容。 一、转变思想，更新观念 我校所有领导和教师积极投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率。他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人，因此，在课改实验中，他们切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次业务学习，自觉学习教育教学理论，广泛吸收课改信息。 二、开展彤式多样，讲求实效的校本研修 2.1 教师专业知识研修 (1)自主研修，自我发展。开学以后，学校及时下发了相关学科的课标，要求教师自主研修专业知识，经过一段时间自学以后，组织教师进行了一次课标模拟测试，从卷面上看，教师自学效果较好，高分较多，一些论述题、案例分析题，都能结合理论与自己的教学实际进行深刻的剖析。 (2)同伴互助。我校进行集体备课观摩活动，教导处下发观摩的教参和教材和备课反思表，观摩中教师自主剖析教参、教材，课后集中进行研讨反思，在反思中达成共享，共同促进提高。观摩活动使教师进一步明确了集体备课的意义及形式，然后以 (3)骨干引领。结合我校开展的体验教育活动，我们进行教导主任与学年组长的换位体验活动。年组教师在认真听课的基础上，学习教学方法，总结反思自己的教学，达到了切实提高教学水平的目的；开展一次教研沙龙活动，活动采取平台课例研究形式，首先由骨干教师上一节引路课，然后年组教师在听课的基础上准备同一课，大家共同听课研讨，最后写出了研究体会和学习心得，教师们都比较喜欢这种组级教研方式，感 (4)教师读书活动。按照上级部门的学习要求，我校为教师复印了《教育学》、《教育心理学》两本书，并由我校高校长参加了上级部门关于《教育学》的一级培训，回校后组织教师进行了《教育学》的二级培训。全体教师学习都比较认真，每次培训以后，都留有针对性的培训作业，35岁以下教师将作业发布到了四小教师博客群中，35岁以上教师写在了学习笔记上，全体任课教师基本都完成了 学习任务。 2.2 教师专业技能研修。 学校还组织教师结合日常教学工作反复学习课标和学科知识，教育科学知识，把握课标的基本理念和教材的编排体系，使教师对以上内容进行了有效的消化和吸收，并通过“通晓标准、自我研修、小组学习、活动展示、分项过关”的方式，开展各种活动，提高教师的教学基本功。 2.2.1 开展了“教学设计能力与研究技能”双百分活动。 教学设计能力一百分：师根据自己的想法和爱好自选授课内容设计了一篇优秀教学设计，每一份教学设计都充分展现了教师的专长与特色，业务领导按照教学设计的相关要求全面考察了每篇教学设计的科学性、可行性相教师对教材分析、把握能力及教师的反思研究技能。 另外，结合日常业务检查，对教师的日常教学设计进行了合理的打分，把这两项合并计算得分，记入《教师岗位责任制》中。通过活动，每位教师在原有的基础之上都有了一定的进步，教学设计不再是以前的“花架子”，有很多都是结合期初的小组研修活动，上交了通过反思实践的课的教案，操作性强，使活动的开展具有深远意义。 研究技能一百分：开展教师教学反思活动，要求每位任课教师结合在校研修活动及自己的教学工作，针对一些教学问题撰写教学反思10篇，35岁以下的教师写在了四小教师博客群中，35岁以上的教师写在了教学反思本中，基本都高质量地完成了自己的工作任务。 另外，结合日常业务检查，也重点查看了每位教师的教后记，并及时指导了个别教师的教后记书写方式，使教师的教后记能写有所用。 2.2.2 教学基本功检测。 开展教师三项能力过关活动的书写过关及板图过关两项活动。书写过关活动中，全体任课教师参加了铅笔字、钢笔字、粉笔字的过关，由我校金主任写出范例内容，全体教师按照内容进行书写，活动统一场地、统一用纸、统一评价标准，教师参与活动的热情高，书写认真，达到了较好的活动效果，促进了教师日常书写整沽度的提高。在板图过关活动中，学校统一下发“板图过关用纸”，教师选择自己所教学科，针对学科教学特点进行了完整的板书的设计（其