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宇宙航行教案 一、教案背景： 1、面向学生：高中 2 、学科：物理 3、课时：1 课时 4、课前准备：提前两天布置学习任务 (1)通过网络查阅有关 “牛顿对发射人造卫星的理论设想”。 (2)通过网络查阅有关 “人类航天事业的发展史”。 (3)通过网络查阅有关“神州五号、六号、七号载人飞船”的发射和运行情况。 二、教材分析： 《宇宙航行》为高中物理人教版必修2 第七章的第五节，重点讲述了人造卫 星的发射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星 是万有引力定律在天文学上应用的一个重要实例，是人类征服自然的见证，体 现了知识的力量，是学生学习了解现代科学知识的一个极好素材。教材不但介 绍了人造卫星中的一些基本理论，更在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理 方法。学生通过行星的运动一节已经知道了行星的运动规律，因此在分析人造卫 星的运动学特点和动力学特点可采取类比的方法，从而进一步理解应用万有引力 定律分析天体运动的方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内 容，是学生进一步学习、研究、探索天体物理问题的理论基础。另外，学生通过 对人类在宇宙航行领域中的伟大成就及我国在航天领域成就的了解，也将潜移默 化地产生对航天科学的热爱，增强学生的民族自信心和自豪感。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）能够用万有引力定律和圆周运动的知识推导第一宇宙速度，了解第二、 第三宇宙速度及其意义。 （2）理解卫星的运行速度、周期与半径的关系，了解同步卫星的特点。建立 起关于各种卫星运行状况的正确图景。 2 、过程与方法 （1）经历探究人造卫星由设想变成现实的过程，体会猜想、外推的科学方法， 培养学生的科学思维。 （2 ）通过用万有引力定律和圆周运动的知识推导第一宇宙速度，提高学生运 用所学知识分析和解决问题的能力，培养学生科学探究能力。 （3 ）通过对卫星运动规律的研究，培养学生归纳、分析、推导及表达能力。 3、情感态度与价值观 （1）了解人类探索太空的过程，感受科技发展对人类进步的巨大促进作用， 通过对我国航天事业的了解，参透爱国主义教育。 （2 ）感知人类探索宇宙的梦想及巨大成就，激发学生学习物理的热情，促使 学生树立献身科学的人生观和价值观。 （3 ）认识到天体运动问题实质是牛顿第二定律的应用，能对已有知识进行组 织和归类，学会构建知识体系。 四、教学方法：“问题-探究”教学，启发式教学，多媒体辅助教学。 五、教学重点 （1）第一宇宙速度的推导，了解第二、第三宇宙速度。 （2 ）卫星运行速率与轨道半径之间的关系。 六、教学难点 人造卫星运行速度与卫星发射速度的区别。 七、教学思路 以学生为主体，促进学生知识、能力、品德三维一体的全面发展，这是本教 案设计的基本理念。学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本 理论，具备了解决问题的基本工具。因此教案设计上采用“问题-探究”法，在 设计中突出发挥学生的主体作用，课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条 主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握 获取相关的知识和方法。 教学过程： 一、 引入新课 教师：仰望星空，浩瀚的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直向往能 插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘。随着科技的发展，这一飞天梦想终于变 成现实，我国航天员也第一次在飞船舱外的茫茫太空留下了中国人的足迹。 播放神舟七号点火发射视频片段： [百度搜索] ：/video/2008/09/25/274548.html 播放神舟七号出舱视频片段： [百度搜索] ：/show/wqqaBvziYu53hC41.html 本节课，我们就来学习人类如何走出地球，飞上宇宙，进行宇宙航行的。 二、 新课教学 1、引导学生猜想、提出“牛顿的设想”。 教师：我们知道，地球对周围的一切物体都有引力的作用，因此我们抛出的物体 会落回地面，在地面抛出一个物体，抛出的速度越大，落地点与抛出点的水平距 离越大。 地球可近似看成个球体，如果抛出的速度很大，地面还能看成是水平面吗？ 学生：不能？应是球面。 教师：如果不断增大抛出的速度，可能出现什么现象？ 牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”。在已有事实的基础上，合 理外推，科学假设，是认知未知事物的的一种科