问题驱动的离散数学教学方法研究.pdfVIP

第 3O卷第 4期 德 州 学 院 学报 V01．30。NO．4 2014年 8月 JournalofDezhouUniversity Aug．，2014 问题驱动的离散数学教学方法研究 徐志敏 (德州学院 信息管理学院，山东 德州 253023) 摘 要 ：离散数学是计算机专业 的核心基础课 ，文章针对离散数学的特点，提出讲好离散数学第一次课提高教 学效果，探讨 问题驱动式教学方法在离散数学教学 中的应用 ，阐述 了该方法在课程教学 中实施 的步骤和对培养学 生科学思维和创新能力的作用． 关键词 ：问题驱动式；教学方法 ；离散数学；教学模式 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1004—9444(2014)04—0013—03 散量?教师可以通过两个函数进行讲解 [2] 引言 Y—f(x)，x∈[O，13 y—g(x)，x∈ {0，1 1 ， ， 离散数学是一门研究离散量及其相互关系的综 J 号，1} 合性学科，是计算机科学与技术专业 的核心基础课 第一个函数的自变量可 以连续地取[O，1]区间 程 ，在专业课程体系中起着重要的理论支撑作用，该 上任意的值，这种变量叫连续量 ；而第二个函数的自 课程的主要 目标是培养学生的抽象思维能力和严密 变量只能取有限的几个值 ，这种叫离散变量．所以连 的逻辑推理能力．由于离散数学具有概念多、内容 续变量就是能够取某个范 围中任意数值 的量 ；而离 散 、极强的理论性和高度 的抽象性等特点，所以在进 散变量是只能取某个范围中有限个值的量． 行教学时，教师很容易将这门课处理成数学课 ，只讲 2)离散数学的课程地位．离散数学是现代数学 课本 的定义、理论，因而学生感觉课程枯燥抽象，很 的一个重要分支，为计算机专业的后继课程如数据 难引起并保持学习兴趣 ，这既不利于后续知识的讲 结构、操作系统、数据库、编译原理、网络和算法设计 解 ，又难 以培养学生的能力．针对这个问题 ，笔者通 等课程提供必要 的数学基础．教师在介绍知识应用 过讲好第一次课吸引学生兴趣 ，结合计算机领域的 的同时，可用课件展示 出离散数学各个知识模块与 实际应用背景 ，尝试将 问题驱动模式的方法应用于 其它计算机专业课程之间的关系(见 图 1)，帮助学 教学 ，培养学生分析问题解决 问题 的能力 、抽象思维 生理解离散数学与其他课程的关系 ]． 能力和建模能力． 2．2 离散数学课程的特点及学习方法和内容 离散数学课程是应计算机科学和技术发展的需 2 引起学习兴趣的第一堂课 要 ，综合 了高等数学的多个分支而形成的．其特点是 以离散量为研究对象 ，内容丰富，涉及面较宽．因此 离散数学 的第一次课非常重要 ，为 了让学生从 概念多、定理多、推理多并且 内容较为抽象．但由于 一 开始接触离散数学就喜欢上这 门课 ，老师需要在