以英语为突破口，帮助差生实现突破.pdfVIP

外语外文 课程教育研究 以英语为突破 口，帮助差生实现突破 王 静 (安徽省合肥市梦园中学 安徽 合肥 230000) 摘【要】本文首先分析了差生之所以差的原因。接着，结合英语教学，从三大方面，就笔者所采取的转化差生手段。进行详细 论述 。 【关键词】突破 转化差生 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2o14)06—0021-01 在中学阶段．成绩差的学生往往伴随着一系列不良习惯 有人说记忆力是智力的核心．因为没有对知识的记忆就 和习气。它们互相 “成就”着。所谓的 “差生”，也是牵扯老师精 谈不上智力的发展。学习优秀的学生．记忆力品质一定出众。 力最多的学生。当然如果能对他们进行成功转化．则是让老师 差生则相反。 最感 自豪和欣慰的事。差生差在哪里?无外乎。一是先天不足。 有人天生记忆力超群。而据科学家研究，只要训练得当． 二是后天缺 “氧”前者不可否认地存在 由于需要医学参与作 每个正常人都能有很高的记忆力 我给他们介绍过托尔斯泰 为前提，本文暂不讨论，只谈谈智力正常的后进生缺的是哪些 和司马光的记忆力训练的故事．讲故事的目的是让他们对 自 “氧”?现提炼出较具普遍性的几条。1．散“”——缺乏最起码的 己的记忆力有正确认识和信心 同时．我给他们介绍了心理学 学习习惯。2．“乱”——生活学习处于无序松散状态。3．“懒”。懒 家艾宾浩斯的 “遗忘曲线”，所提示的遗忘的先快后慢规律 ．给 得动脑。4．“杂”——漫画、网游等肤浅读物与浮躁娱乐先入为 予他们一些关于记忆训练的理论支持。我对他们有如下要求： 主 占据了心灵。 (1)及时巩固法。当天所学知识．回家必须有个 “过电影”的过 那么．这些后天缺 “氧”的同学的出路在哪?我期望在我的 程，这是作为作业的一部分。没养成习惯之前，要有家长配合 英语教学中．能为他们找到突破 口。结合英语教学．我采取 了 记录在一个专门的本子上：今 日所学科 目已过电影。第二天交 以下措施．转化差生 给我批阅。对所学知识及时强化．反复强化．使学习能一环扣 一 、 解决思想动力问题 一 环，有助于记忆大楼牢固，还有个附带产品——防止拖拉疲 1．挖掘其方方面面的闪光点．激发其 自信心和上进心。 沓坏毛病，增强责任感。(2)便签边角余料法。我让他们准备小 2．怒其不争法。遇到违背规则的或表现不佳的言行，我会 片即时贴纸，将一些新学的单词。短语或经典句子。或易忘易 故作失望地看他一眼，叹口气，或无言。或请他 自己总结评价 错的知识点集中小纸片上 ，小纸片可放书包里。只要得空就瞅 自己的言行．再淡淡地点评两句。这招对这个年龄的大部分孩 几眼，读两遍。记一记。(3)每 日背诵法。我每 日给他们布置一 子有用，因为他能感受到，你对他的认可和期望，能激发他内在 小段百把字的小文章，让他们背诵。要求速度和准确度。(4)有 的 自尊心和反省力 时会有一些课堂记忆力小比赛。如五分钟背课文。默课文。 3．成功案例激励法 我给他们举我教过的后进生取得极 当学生感受到了自己学习状态的改变与进步．他便相信 大进步的真实案例。给他们介绍一些已取得 巨大成功的，如： 了大脑用进废退的规律．会更有信心去驾驭 自己的大脑。 俞敏洪、邓亚萍等名人，是如何发生人生逆转的励志故事。给 三、解决基础差。底子薄的问题 他们一些精神上的支持 绝大多数差生学习不好，他们 自身也是很痛苦的。他们也 4．为了防止点燃的激情很快被 自我原谅取代 ．我结合学 有摆脱痛苦的愿望，我们有帮助他们解除痛苦的责任。而不是 生即时的表现．利用短信互动平台和书信不断鼓励激励他们。 发牢骚 。挑毛病。我采取过如下措施。以帮助其补齐短板．治疗